农村初中的化学教学策略

摘 要 ：因为农村初中的学生大多数是留守孩子,他们的学习习惯较差,学习热情不高.针对农村初中学生的学习状况,通过近二十年的教学,我以建立良好的师生关系,培养学习兴趣,充分应用课堂40分钟,出题学习法等方法,提高农村初中的化学教学效果.

关 键 词 ：农村初中；教育；留守；师生关系；兴趣；教学效果

中图分类号：G633.8

1.农村初中学生的学习现状

改革开放以来,随着我国社会经济的不断发展,农民外出务工、经商现象十分普遍,许多学生因种种原因而“留守”在家,失去了直接监护人的监管,使他们面临无人监管的“真空”状态,形成了一个特殊的庞大群体——留守学生队伍.对于农村初中的学生来说,他们生活中缺少照料,思想上缺少引导,学习上缺少辅导,心理上缺少疏导,行为上缺少教育.因此,农村初中学生学习状况存在如下问题：

1.1 学习观不够明确.一部分同学对学习缺乏正确、全面的认识,认识不到学习对一个人的发展的重要性,多数同学不注重知识的运用,认为拥有了知识就是有本领.

1.2 学习态度还不够端正.学生的意志品质还有待提高,不少同学还依赖于老师的督促,主动自觉学习的能力不强,学习不认真,粗心的情况比较严重,学习受情绪影响很大.

1.3 自我学习管理能力较差.学习缺乏计划性和自主性,时间安排不够合理,多数学生对学习归因缺乏理性认识.

1.4 自主学习能力欠缺.多数学生预习、复习的习惯还没有养成.学习方法还不够科学,记忆方法单调,自主学习能力以及分析能力、概括能力、比较能力都有待提高.

1.5 家庭教育存在误区.农村初中留守儿童较多,单亲家庭也不少,50%以上的学生由爷爷奶奶、或外爷外婆监管,他们总是一味的娇惯孙子、孙女,很少对他们的学习提出要求,学生在学习上吃不了苦.

2.针对农村初中学生的学习现状,通过二十年来的化学教学,我从以下几个方面对农村初中化学教学进行了探索：

2.1 建立良好的师生关系,提高教学效率

针对农村初中孩子父母不在身边,缺乏父母在思想上的关爱,经过二十年的化学教学探索,我发现良好的师生关系可以使学生在课堂上心情愉悦,学生对化学学习具有浓厚的兴趣,往往是每到化学课时,孩子们都欢欣鼓舞,有一种对化学学科向往的情感.在学习中能充分进入状态,无论是练习,还是实验操作,学生轻松自然,没有压抑感.自然,老师的教学效率就高,学生的学习效果就好.

2.2 培养学习兴趣,提高教学效果

爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师.”心理学研究表明,人们对自己感兴趣的事物,总是力求去探索它.但兴趣不是天生的,而是后天培养出来的.因此,我的每一堂课都应精心设计,并想方设法培养学生的学习兴趣,才能提高课堂的教学效果.结合教学,我采取了以下一些方法培养学生的学习兴趣,提高教学效果.

1）巧设实验,引发学习兴趣.

2）启发思维,保持学习兴趣.

3）拓宽知识,提高学习兴趣.

人的兴趣是推动人们去探索知识和积极从事活动的心理因素.学生一旦发现学过的化学知识能解决许多实际问题时,学习化学的就愈来愈强烈.因此,我在课堂中通过适当的拓宽化学知识来提高学生的学习兴趣.例如,在讲第七章第一节“燃烧与灭火”时,关于“二氧化碳不能燃烧也不支持燃烧”的知识点时,我们先用点燃的木条伸入盛有二氧化碳的集气瓶中,让学生观察实验现象,得到结论：二氧化碳不燃烧,也不支持燃烧.因此再做一个实验——“镁条在二氧化碳中燃烧”.学生都很奇怪：镁条怎么能在二氧化碳中燃烧呢?教师此时可以抓住时机问：“前面的结果是否错了?”启发学生思考：

a、二氧化碳使点燃的木条熄灭,却可以使镁条燃得更旺,这个现象说明了什么?

b、本节开头时讲的燃烧条件是可燃物要与氧气充分接触,而镁条在无氧有二氧化碳的条件下也能燃烧,前后的说法是否矛盾?

通过分析,学生终于得出了正确的结论：前面讲的燃烧是指通常的燃烧,要有氧的参与,因此,在特殊情况下的燃烧不一定要有氧的参与.前面讲的燃烧的定义是狭隘的.老师及时给学生总结燃烧的广义定义：燃烧是指任何发光发热的剧烈的化学反应.从而达到了既拓宽了化学知识,又提高学生学习化学的兴趣的目的.

4）精心设疑,激发学习兴趣.

5）变演示实验为学生实验,强化学习兴趣.

通过学习,在学生掌握了常用仪器的使用和常规的实验操作的基础上,将大部分课堂演示实验改为由学生上讲台来完成,对上讲台做实验的学生提出两条基本要求：

a、善于激发学习兴趣.

b、能初步阐明实验所要说明的问题.

这种方法使学生产生了浓厚的兴趣,他们能自觉地在课前认真预习、阅读教材,甚至有些同学还进行了模拟实验,以争取在课堂上能亲手为同学们演示实验.

6）将课本知识简单化生动化,激发学习兴趣

在化学教学中将枯燥乏味的课本知识编成诗歌或顺口溜的形式,同学们在课堂上就能轻松愉快地记住所学知识.如学习元素在地壳中的含量时,我这样总结到：氧（养）硅（闺）铝（女）铁（贴）.又如在讲化合物化学式时,我这样总结讲：正前负后上标价,约简后,十字交叉写右下.等等.我还鼓励同学们自己把知识编成诗歌或顺口溜的形式记忆.

2.3 充分应用课堂40分钟,提高课堂教学效率

对于化学这门学科,学生课后除了完成老师布置的作业外,很少再花时间去复习和做课外习题.因此,提高课堂40分钟的教学效率,对于化学教学尤为重要.我一般将一堂课分为4/3/6的模式,即4分钟复习前一节课的内容,30分钟学习新课,6分钟巩固本节课的内容.这样充分应用课堂40分钟时间,让学生尽量在课堂上掌握学习内容,学生学习起来感到很轻松,成绩也还不错,学生就不会厌倦这门学科,教学效果当然就好了.

2.4 出题学习法是复习课的有效方法.

在每一次的单元测验,我就让学生“秘密编几道试题,并要求做出解题过程和答案,我再根据题目内容和题型选择后汇集成一张试卷让学生考试,并在每一小题后面注上出题学生的姓名.由于试题都是学生所编,他们做起来极有兴趣.学生每编一次试题,都需要认真看书、查阅资料,积极思考、认真解题.这样比常规的考试效果还好.

总之,针对农村初中学生存在的实际情况,采用有效的教学策略,提高学生学习化学的兴趣,才能达到有效的教学效果.