语文对话教学的特点的

现在人类正步入对话的时代,“对话”已经成为人们追求的一种生成的状态,成为人们达成目的的有效策略,一个新的时代会使教育精神的内涵获得极大的丰富,“对话”将会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值.克林伯格指出：“在所有的教学中,进行着最广义的‘对话’等不管哪一种教学方式占支配地位,这种相互作用的对话是优秀教师的一种本质性的标识.”我国学者钟启泉先生在引用上面这段话以后,解释道：“教学原本就是形形色色的对话,拥有对话的性格,这就是对话原理.”正如《<基础教育课程改革纲要（试行）>解读》一书中所说的“教学从本质上说是一种‘沟通’与‘合作’的活动,因此,教学可以理解为一种言语性的沟通或言语性的活动,其中‘对话’是教学活动的重要特点.”那么语文对话教学的特点都有哪些呢?笔者总结如下：

一、和谐性.《说文解字》对“和”的解释是：“和,相应也.”而“谐”的意思是“配合得当”,和谐旨在使不同事物“相应”且“配合得当”,使多样要素相“统一”.追求和谐是中华民族的理想,孔子的“致中和”、道家的“合异以为同”、董仲舒的“天人之际,合而为一”、张载的“天人合一”等合和思想从一开始就深深地滋润在民族精神及其生命智慧的源头活水里,也自然滋润着我们的母语教育.和谐追求的是全面发展,“和乐如一”、“和之至也”、“使万民协和乐如一家人”是和谐的顶点.对话教学的和谐性是指对话的各要素之间相处融洽、协调,人与人之间相互尊重、信任和帮助.和谐是对话教学所追求的最高境界.和谐的课堂是一个良性运行和协调发展的课堂,要做到师生关系平等美、学习方式自主合作共享美、教学过程流畅美、教学内容丰富有效美.对话教学中,教师、学生、教材、座位、环境各要素具有不同的质、能和效用,相互之间可以取长补短,条件适宜,就能各自将潜能释放,人尽其才,物尽其用,形成各种组合和互补优势,从而提高系统的活力和效用. 二、性.既然学习是一种对话,对话的多主体间的关系是平等的,没有、平等,就没有对话,、平等是对话教学的第一法则.、平等、真诚、信任和共同建设的对话氛围是实现师生双方共同对话的前提条件,是教学的真诚呼唤.实现有效对话教学的策略之一是营造宽松平等的、充满爱心的课堂氛围,实现真正意义上的师生人格平等、心灵平等、价值平等,让师生各自向对方敞开精神之扉,畅所欲言,彼此接纳,使课堂成为师生、生生充满人性、富有个性的对话平台.我们应转变自己的角色,由传授者转化为促进者,由管理者转化为引导者,由居高临下转化为“平等中的首席”.教师要放下师道尊严,把自己当作孩子,把学生看作自己的学习伙伴,只有当教师把学生看作和自己相同的一个生命体时,才会想方设法引导学生与他人对话,才能够细心聆听学生的发言,并不断调整和完善自己的认知结构.而学生也只有把教师作为一个地位平等的交流伙伴时,才可能畅所欲言,充分发挥思维潜能.

三、主体性.如前所说,对话不仅仅是狭隘的语言交谈,更是师生双方各自向对方敞开精神和彼此接纳,对话建立在最基本的师生平等和教学的关系基础上,教师和学生之间,不能是教训和被教训,灌输和被灌输,征服和被征服的关系,而应是平等的、的、充满爱心的双向交流的关系.教师要归还学生的话语权,学生不仅有机会说,而且与教师共同决定着对话的形式和内容,教师需要尊重学生、尊重差异,这实际上是一种人文精神的体现,其本身就具有极大的教育价值.另外,真诚、信任亦是对话不可或缺的前提.一方面,教师要相信学生有表达自己见解的能力,有自我发展的潜力；另一方面,学生要相信教师及其他同学在引导和帮助自己发展.这样,师生之间、生生之间才能彼此敞开自己的精神世界,进行真诚的交流和沟通.

四、生成性.对话是“拥有教学理论素养的教师与学生进行沟通的文化”,对话教学是合作的艺术,互动合作是对话的基本手段,教师与学生,学生与学生在互动过程中实现着多种视界的对话、沟通、汇聚、融合,不断产生新的视界,让真理的探求不断增加新的可能性,对话本身具有一种自我生长的内在机制,他指向更深邃、更新颖、更富有启发性的对话.建立在对话基础上,教学会超越传递信息的功能,具有生成性.

五、创新性.“对话教学”的核心是问题,没有问题就没有对话.对话教学改变了师问生答的单向输出模式,而代之以师生间、同学间的多向互答方式,在此过程中学生由被动受问者转变成了主动发问者,成了学习的真正主人和自主探究者、发现者,由于每个学生都有着自己独特的生活经历、精神世界和情感体验,有着不同于他人的观察、思考、解决问题的方式,因而有自己独特的认识和见解,对话鼓励创新,鼓励与众不同,在各种思维的碰撞中,又促进了新的创新.而且,语文学习具有模糊性特点.

语文阅读对话教学中的“意义”更是在对话中生成的.现代哲学解释学认为,阅读是“把一种意义关系从另一世界转换到自己的世界.”意义的生成是读者与文本相互作用即碰撞、交流和对话的过程,读者与文本,互为因果,互相制约,意义有一个生成的过程,是不确定的、相对的、因人而异的.