低年级写话教学的

"语文课标" 强调要从低年级开始写话训练,并提倡学生不拘形式写出见闻和感受.作为习作的起步,低年级作文教学应从写话开始,让他们养成能写好一句话的习惯,逐渐地,对写话产生兴趣.因此,我鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来,做到"我手写我口".我在教学中认真摸索,认为写话教学首先在培养学生的兴趣和自信心.其次是重视阅读、说话,加强积累.再次是加强指导与训练.具体措施如下：

1看看玩玩,想想写写

新课标提出"写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己的认识和感想".生活是孩子创作的源泉.大自然是孩子最好的课堂,体验是孩子最真的感受.

自然,生命的摇篮.自然界的花草树木、风雨雷电、小生灵都可以成为学生观察描写的对象.教师可有意识地带着学生利用各种机会观察周围事物的变化.春天来了,带着他们去看校园里绿的柳树、白的玉兰、粉的桃花,仔细观察他们的叶花,感受一下春风的温柔,学一句"吹面不寒杨柳风".下春雨了,带他们到蒙蒙细雨中去,仰着头,伸出手,感受一下春雨的静、柔、细.看看万物在雨的滋润下抽绿绽红的美景.于是,颇有灵气的小朋友忍不住赞美道："温柔的春风吹在脸上,就像春姑娘抚摸着我的脸.春雨是无色的,但它的心却不是无色的,雨落在花朵上,花儿变成红的,雨落在大地上,大地变成绿色的......"如诗般的语言来自学生对自然的热爱和感悟.

2借助句式训练,练习写完整的句子.

低年级学生习作以写句和写话为主.写话,不仅要求学能写流利、通顺、正确,还要求学生能使用一些句式表达自己的感情和理解.我们应该从学生的学习实际出发,在一二年级学生写话的起步阶段,认真在教学中挖掘典型的句式,对学生进行句式训练,提高学生的句式运用水平,学会用一些不同的句式表达自己的感情和理解.主要用两种情况,一是句型模拟训练.比如学习到疑问句、感叹句、因为――所以句式等,让学生练说仿写.二是词语仿写运用.教材中蕴藏着大量的好词、好句为学生积累语言提供了方便条件,大量的句式训练为学生写句打下坚实的基础.

3重视说话训练

除了课堂上进行说话训练外,我们还要利用活动课、晨会时间来对学生进行训练.晨会时间除了教师必须讲的事情外,其余时间留给学生自己说自己看课外书有所收获,说自己看到的、听到的、想到的事情.先小组交流,讲给同伴听,再推荐几个在班上讲,然后要求学生认真倾听,努力寻找他们成功的地方,热情地帮助、鼓励他们.形成一种宽松、和谐、积极的氛围,使学生从不敢说-能说-乐说-会说,每个学生都积极参与,都得到了锻炼,从而为写话打下根基.

4开展活动,让孩子从生活中体验写话的快乐

经历丰富写话自然精彩,学生单调的生活环境造成写话精神状态萎靡,弥补学生生活经历枯燥无味的有效手段,就是创设有趣的写话情景,让学生把写话触角延伸到现实及以外的无限世界,自然就有豁然开朗的享受.因此,写话必须与学生的实际生活紧密结合,让学生多观察,多留意,随时记下自己的感受,这样才能"我手写我口,我口说我心".

陶行知先生说："整个社会的活动都是我们的教育范围."因此,我不放过任何一个活动引导学生写话训练的机会.当我知道学校要举行春游时,就早早的把这个消息告诉了孩子们,并向孩子们征集"春游准备时"的心情日记.孩子们写的不亦乐乎.有小朋友这样说道"老师告诉我们要去春游的消息时,我多么想自己马上就变成小鸟飞出去,我还要告诉爸爸妈妈给我写很多很多好吃的东西,分给老师吃,谢谢她带我们出来游玩."看着孩子们这些稚嫩的字眼,天真的语言,都映衬着孩子们已经没有把这个当做是写话的训练,而是和我们在聊天,在心与心的交流.

5借助实物演示,引导写话

学生写话质量的好坏,与教师的指导紧密相关.对于低年级学生生活经验不多、知识视野不丰富的背景、表达水平处于起步阶段的现实,教师在指导学生写话时,要从有利于学生形象感知的情况入手,创造积极条件,指导学生写话.借助实物演示,引导学生写话就是一种很好的手段.我们可以借助一些实物,来让学生看一看、拿一拿、尝一尝,由于有了直观的凭借,学生感到有话可说.这样的题材贴近了学生的生活,学生比较容易写.如一次上课,我带来了一根香蕉,在课堂上我让学生先看一看,再摸一摸,然后尝一尝.交流的时候,体现在学生笔下的香蕉,有的写像挂在天上的月亮,有的写跟小船的样子差不多,有的写像弯弯的豆角.就这样,学生兴趣来了,写出了许多优美的句子.

6激发孩子的兴趣,画画写写.

选择有趣的一景一物,让学生画画.画画对学生来说,有基础有趣味,容易抓住特点,画好后再用文字描述出来,用画画的乐趣消除写话的枯燥,长期训练,就能使画画与写话相得益彰、图文并茂.一节语文课上,老师在黑板上画了好大的一个园子,然后说："这是咱们班将要向全校师生开放的动物园,可动物园里该有些什么呢?小朋友们能用你们的小巧手画下来,再剪贴在动物园里吗?"小朋友们不亦乐乎地忙开了.瞧,动物园里贴了"孔雀开屏""大象摇铃""鹦鹉唱歌""猴子爬山""驼鸟跳舞"等接着让他们看图说说动物园有哪些动物,在干什么?然后老师让他们给这段话加上开头（动物园里的动物真多呀）和结尾（这些动物真有趣!它们是我们的好朋友）,最后让学生写一段完整的话.

这些"绝妙的作品",充满了童真、童趣、童心、童情,洋溢着儿童纯真、质朴的天性.那是他们自己的生活,自己的观察所见,自己的生花妙笔.他们能不乐吗?

我们要教会学生做一个有心人,多去观察生活中的点点滴滴,只有这样才能发现更多的乐趣.也就是说,我们要在教学中引导学生敢说会写,能够发挥想象,大胆创新,积极带领学生参加实践,丰富学生的课余生活,积累写话材料,努力使学生通过教学互动写出心灵,说出心声