精心英语教学设计提高英语课堂教学

【摘 要 】精心的教学设计能够促进课堂教学的有效开展.

【关 键 词 】教学设计；有效教学；课堂教学

【中图分类号】G632.421 【文献标识码】A 【文章编号】1672-5158（2012）11-0262-01

英语教学不仅是知识的传递,而且还涉及到技能、情感、态度等诸多方面的教学.有效的英语课堂教学尤为重要,那么如何实现英语有效教学呢?英语课堂教学是有效教学的一个重要环节,但是精心的教学设计也是不可或缺的.本文将从以下几个方面来阐述教学设计与课堂教学的有效结合.

一、教学设计的含义及其重要性

教学设计是为了实现一定的教学目标,依据课程内容主题、学生特征和环境条件,运用教与学的原理,为学生策划学习资源和学习活动的过程.课堂教学是英语教学的基本形式,课堂学习是学生获取知识、培养能力的主要途径,因此提高课堂效率成了最重要的教学环节,而英语课堂教学设计是英语教学成败的关键,设计得法,学生容易掌握知识.设计不得法,就给学生接受知识带来困难,并且容易产生厌烦,使教学难以顺利进行.所以,要取得较好的课堂教学效果,教师必须精心设计每一堂课.

二、如何进行教学设计

教学活动的设计应始终围绕学生展开,充分考虑学生的需求.教学设计应该遵循五个原则：全面性、真实性、可操作性、趣味性和创造性.

本项目主要以产品推广为主线,介绍学生以后工作后的产品介绍.产品介绍是所有企业必备的工作情景.因此,我们以此典型工作环境展开教学.通过“公司简介、产品介绍、公司展望”三个学习任务的训练与完成,使学生对公司情况、主营产品有所了解；掌握公司介绍的基本方法,对公司基本情况及产品进行简单的口头和书面介绍.本次课将要完成的是第二个学习任务产品介绍,该学习任务需四课时完成,任务目标如下：

知识目标：掌握公司的主要产品；掌握公司推广产品的英文表达.

技能目标：能模拟公司场景,制作产品的样品或图片（ppt.展示）；能用英文介绍产品性能及目标客户群.

素质目标：团队协作意识、计算机运用能力

学情分析：经过前面一学期的学习与训练,学生的语言基础知识得到强化,听说能力和自主学习能力有了一定的提高,便于课堂活动的展开.

教学活动设计与实施步骤：

知识回顾：复习公司组织机构

课堂讨论：销售部及研发部门的功能

角色扮演：产品介绍

词汇学习：产品性能的基本用语

感受情境：销售部人员及研发人员向经理介绍产品

综合训练：巩固并检测所学内容

笔者将几个教学环节设计成一系列的活动,让学生在快乐的师生活动和小组活动中理解并运用英语语法.通过活动增强学生学习语言的积极性；将枯燥的语法练习和实际生活相结合,让学生在这些活动中达到爱学、乐学、会学的目的；通过各种活动让学生学会合作与交流.具体活动体现在以下几个方面：

(一)情景导入,妙趣横生入佳境

教学活动的设计应该遵循真实性原则.教师要充分利用教科书中的课文创设栩栩如生的情景,根据活动内容的特点设计情景化的活动形式.笔者在本环节设计了以下两个活动：

活动1：教师播放一段有关办公室介绍产品的录像,里面包含办公人员、办公用品和办公室布局.之后,让学生猜其产品情况,引导学生通过瞬间记忆说出录像中出现的产品名称.

活动2：教师将录像中出现的产品信息制作一张表格,让学生任根据录像内容完成表格.

活动结束后,教师总结：产品介绍包括哪些.

本环节利用录像导入办公环境,学生真切、自然、轻松地感受以后的办公环境.

(二)猜谜游戏,全体参与学语法

趣味性也是教学设计应遵循的原则.兴趣是最好的老师.教师要全面考虑学生的年龄、兴趣和时代特点,创设多种符合学生兴趣的活动,以激发学生的学习兴趣.笔者在本环节创设了以下两个活动：

活动1：教师呈现课前搜集或拍摄的有关产品的照片,让学生分别用简单句和定语从句来描述图片.

活动2：教师将学生分成六个小组,小组成员每人写一个名词,小组之间相互交换.给学生一些常用词组表达,例如：be honor to,put等on,payattention to然后每组选两位代表上台表演.全体学生竞猜,最后进行汇总.

有人曾这样说：一堂教学效率高的课应达到两个75%,即75%以上的学生获得课堂输出75%以上的信.息量.这充分体现了教学应该是面向全体学生的.而本次活动设置的任务比较简单,全体学生都能参与.猜谜活动调动了全体学生的积极性,让学生在欢声笑语中习得并运用语法,提高学生的语言表达能力.

(三)适当练习,操练之中获新知

教学活动的设计应充分考虑学生的实际知识水平和语言能力,难度适中；任务分配到位；保证学生高频率地接触英语,为学生创造有效的学习条件,提高学习效率.

例如：以寝室为单位成立一公司,为公司命名,并完成下列工作任务：

1.学生抽取产品,教师提供该产品的基本信息；

2.销售部人员及研发人员介绍本公司新产品（ppt.展示）.

考核与评价：

小组互评、教师点评,最后选出几个最佳：

*最佳公司*最佳陈述员（公司负责人）

*最佳ppt.制作小组

总之,在课堂教学中,教师只是引导者,学生才是课堂教学的主体,以培养学生语言综合应用能力为重点.在获取语言知识,实现有效交流的同时,提升职业综合素质.要使学生学得更轻松愉快,提高课堂教学有效性,教师要精心设计组织好教学活动的全过程,营造学生主动发展的空间,激发学生的学习兴趣和主动学习的,调动他们积极探索、思考的,培养学生的语言运用能力,从而达到教与学的最佳效果.