教学风格

摘 要：教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成富有成效的一贯教学方式、教学方法和教学技巧的独特结合,是教学艺术个性化的稳定标志.对教学风格的特征、分类、过程和形成方法展开了阐述.

关 键 词 ：教学风格；形成方法；形成过程

一、教学风格的含义

风格一词,在古代,是指人的风度和品格.“风”是风采、风姿,是指人的体貌、外表；“格”是人格、德行,合起来就是对人的品貌的全面评价.风格是指一个人或事物在内容和外貌方面所具有并反映出来与众不同的特征.

而教学风格的含义,目前学术界观点还不统一.我们一般认为,教学风格是教师在长期教学实践中逐步形成富有成效的一贯的教学方式、教学方法和教学技巧的独特结合,是教学艺术个性化的稳定状态之标志.

从定义上可以看出,教学风格的主要特点包括独特性、稳定性和发展性三个方面.在中小学的教学活动中,我们通常把教学风格划分为理智型、情感型、自然型、幽默型和技巧型五种.

二、教学风格的形成过程

教师的教学风格的形成过程一般要经过三个阶段：

1.模仿阶段

教师开始教学时,没有教学经验,总是模仿别人的教学方式方法,尤其是优秀教师的成功经验.这个阶段的特点是对别人的教学方法、方式、教学语言、教学风度,甚至举例、手势、语调都进行模仿.这一阶段的突出特征就是缺乏创造性.

2.独立阶段

这是教师教学风格形成与发展过程的关键阶段,是教师形成教学风格的前提条件.在这一阶段,教师基本上摆脱了模仿的束缚,能够独立地完成教学工作的各个环节,能够成功地把他人的教学经验吸收转化为适合自己特点的行动策略.其特点是初具教师的个性特点,但创造水平不高.

3.形成阶段

教学风格的形成是指教师在教学过程的各个环节、各个方面都有自己独特的创造,教学具有浓厚的个性化色彩.其特点是教学内容、教学方法、教学组织形式、教学语言、体态语等的结合日臻完善,成为一种艺术化的东西.教学行为已经内化,教学风格转化为随意性,教学过程的开展有序和谐.

三、如何形成教学风格

教师教学风格的形成需要经历长期艰苦的探索过程.青年教师怎样才能尽快形成自己的教学风格呢?我觉得应从以下几个方面着手.

1.要热爱教育事业,对教学充满

热爱教育事业,是形成自己教学风格的内部动因和前提.只有矢志不渝地热爱教育,才能带动和影响形成教学风格的其他因素,才能克服形成教学风格道路上遇到的艰难险阻,才能探索形成自己教学风格的方法和途径.另外,教师还要有教学的.只有教师精神振作,充满自信,才能激发学生的思维,感染打动学生,因为课堂主要靠教师用来点燃.

2.对学习充满,提升综合素质

教师要形成自己的教学风格,必须比一般教师具有更加丰富的专业知识、更加扎实的教学基本功、更为先进的现代教学理念,必须具有非常广泛的爱好、广博的知识.教师要想形成自己的教学风格,就必须不仅让自己成为“专家”,还要成为“杂家”,不断提高自己的综合素质.

3.教学风格要与自己的个性特征相吻合

可以说,教学风格的不同,主要在于教师个性的区别.教师只有充分认识、把握自己的个性特征,并按照教学目的和审美要求,把它运用于教学实践,在教学中体现出来,这样的教学风格才是属于自己的、有魅力的.教师要分析自己的教学个性,从而有目的地培养教学风格.教学个性是指教师个人的兴趣、爱好、情感、意志、才能、性格、气质等诸因素在教学过程中的反映.

4.要勤于思考,广泛学习他人的教学风格

教学风格的形成,一般都要经历从模仿到独立再到创新、稳定的过程.教师要形成自己的教学风格,也要从学习模仿、博采众家之长开始.学习别人的教学模式；学习别人对教材的处理、对教学内容的把握、对教学重点的处理和难点突破的方法；学习别人新课的导入、课堂的组织、习题的处理；学习别人课堂教学的组织、教学方法的选用、教学手段的运用、课堂语言的表达等等.

5.不断实践反思

美国学者波斯纳提出：教师成长公式等于经验+反思.中国的叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师.”可见,教学反思在教学过程中的重要性.一种教学风格的形成必然要经历长时间的实践,然后还要在进一步实践过程中,深化对现代教学思想、教学理论、教学方法的学习和领悟.只有加强课堂教学的自我反思,才能不断提升自己的教学水平,才能逐步形成自己的教学风格.因此,教师想形成自己的教学风格,不仅要努力实践,还要善于反思,及时总结经验教训.

总之,在实际教学中,每个教师应根据自己的实际,结合教学实践,逐步形成自己独特的教学风格,从而使教学取得更加理想和完美的效果.