小学英语游戏教学

【摘 要】兴趣是学好语言的关键,激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务.而现在由于一些教师对小学生英语教学目的认识不清,对小学生的心理了解不够,在教学中不能有效激发学生的兴趣,使小学的英语教学陷入了困境.而英语游戏教学正符合小学生的生理和心理特点,有助与调动学生学习积极性、主动性,从而提高教学效率.

【关 键 词 】游戏；积极性；主动性

1教学目的

1.1培养学生学习兴趣,增强学习主动性

在英语游戏中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣,符合“乐学”的原则,游戏教学方法强调学生的主体性,体现了教师主导与学生的主体作用的发挥.小学生活泼好动,利用游戏无意注意的特性,激发学生的主动性,同时化难为易,减轻学生负担.

1.2创造、和谐、活泼的教学环境

游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动,和学生共同参加活动,参与游戏,能唤起学生友好、愉快的情感体验.从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛,学生在轻松愉快的情感,思想活跃,会自在的表现自己的才能.

1.3提高儿童英语听说能力

每节课进行形式各异的游戏和竞赛,能促进学生的情绪,使学生由被动的听转为主动的听,在游戏中激发说的,最终达到提高学生英语交际的目的.

2.游戏教学的基本过程

唱歌热身―自由谈论―游戏导课―新知学习―玩练结合―角色表演―竞赛巩固

2.1唱歌热身

主要是在上课前唱一两首英语歌曲,唱歌时可以加入适当的动作,通过歌声来调节情绪,营造英语学习气氛,并通过唱歌集中学生学习的注意力.但如果每节课都唱,时间长了,也难免使学生感到单调而影响情绪,这时我们便调换方式给学生播放节奏快,琅琅上口的儿歌.

2.2自由谈论

主要是用来复习前面学过的内容.每堂课的前五分钟为学生的自我展示时间.学生可以运用所学知识用英语进行自由会话,也可就某一话题进行谈论.例如：问候、问路、购物,谈论人物、谈论天气等.让他们充分展现自我,表现自我,并为他们营造了良好的学习英语的氛围.也可让学生自由搭档,自编对话,时间为1-2分钟,在课外准备好,课上再表演.

2.3游戏导入

这是课堂教学的重要组成部分.利用恰当的游戏引入新课是激发学生学习兴趣的有效途径,也是一节课成功的关键.

这种引入新课的方法不但复习了大量的词汇和句子,为学习新课作了铺垫,而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么,从而促使其动脑、动口.这种引入新课的方法自然轻松,学生在不知不觉中进入学习新知识的状态.

2.4新知学习

在这个环节中教师尽可能运用实物、图片、电化设备来充实生动的语言情景.如教学家庭成员名称时,教师就要求学生自带全家福的照片来,让学生自己介绍家庭成员.在教学动物时,教师可自制课件,内容包括所学动物的声音和图片,大屏幕投影：在美丽的大森林里,什么动物也没有.接着,教师一按鼠标,出现一种动物的声音,让学生说出这种动物的单词,（譬如：bird）学生猜到了,森林里就会出现一只小鸟.学完一个单词,教师接着按鼠标,森林里又可以出现其他动物,这样在不知不觉中学到了知识,也丰富了想象,培养了创造力.

2.5玩练结合

经过新知学习,此时是开展游戏活动的好时机,学生对课本内容有了一定了解,需要通过练习来消化.如在练习本节课新授的单词时,教师可把单词以卡片的形式（正面为图片或英文,背面空白）贴在黑板上,给学生看半分钟,接着用一张稍厚的大纸遮住所有卡片,然后在大纸的掩护下把一张卡片翻到反面,最后拿下大纸,学生凭记忆判断哪个单词不见了.该阶段可开展许多生动活泼的游戏,如猜谜、打、开火车、击鼓传花等.

2.6角色表演

也就是知识转化为能力的环节,是学生最兴奋的时刻,也是锻炼学生运用英语进行交际的机会.学生此时可以尽情发挥自己的交际能力.教师应抓住这一机会,努力营造英语表演气氛.

2.7竞赛巩固

这是一节课的小结.竞赛是学习、练习的一种好形式.每节课组织一场形式各异的竞赛,能促进学生情绪,操练和巩固所学知识.竞赛一般可贯穿教学的全过程,也可在课结束前进行决赛,分出胜负.

3.游戏教学的基本原则

3.1安排游戏要有目的性,认清教学与游戏的关系,

课堂教学的所有活动都必须围绕教学目标进行,设计和组织、课堂游戏也不例外,不能片面追求形式,纯粹为玩而玩.设计游戏时,要充分考虑教学的重难点和其他教学要求.

3.2选择的游戏要有启发性,短小适量

开展游戏是为了学习和巩固所学的知识,活跃课堂气氛,但也应在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养,在对游戏难度把握上,特别是对那些学习成绩差的学生,在游戏中教师可适当给他们提示,,启发并鼓励他们在游戏中获胜.游戏时间不宜过长,次数不应过多,过长,大脑兴奋会转化为大脑抑止状态；过多,学生就会失去兴趣.

3.3组织游戏有条不紊,活而不乱

教师在开展游戏之前要讲清规则,纪律要求,评分标准等,由于小学生具有争取好胜,容易激动的特点,他们有时会忘乎所以出现混乱现象,教师不能一味的批评指责,而要积极引导,让学生明白：学习第一,比赛第二.

3.4开展游戏注意学生参与性,合理安排时间

游戏教学的参与性与性体现在全体学生“动”起来,争着承担游戏中的每一个角色,另外,只有使游戏恰到好处,才能使课堂有起有伏,重点难点环环相扣,才能充分发挥游戏的作用.

3.5运用游戏注意多变性与层次性

俗话说“把戏不可久玩”,这就要求教师不断翻新游戏的做法,不断设计新游戏.一节课中要从低级向高级有序安排.以运用不同层次的学生去参与.

3.6评价游戏要恰当,教师要及时鼓励

在游戏教学过程中,教师的偏心和不公正态度必然导致学生间的不服气,一旦发生这种现象,教学就难以开展,因此,教师一定要有敏锐的洞察力和准确的判断力,评价要恰当.而教师两句鼓励的话,一朵小小的红花,都将使学生处于兴奋之中,他们的兴奋状态必然会带动其他学生,形成良好的氛围.