情境化教学对小学数学教学的影响

摘 要 ：在新课标背景下,小学数学教学过程中应当注意教学情境的创设,但并非任何一个教学环境都要机械性地创设教学情境.在小学数学教育教学实践中,虽然部分教师对新课程理念中关于创设教学情境的要求有所理解和认识,但要想真正达到为教学怎么写作的目标,仍需进行努力.本文将对情境化教学对小学数学教学的影响及实践中存在着的主要问题进行分析,并在此基础上提出一些建设性建议,以供参考.

关 键 词 ：小学数学 情景化教学 研究

中图分类号：G623.5 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.245

1.情景化教学对小学数学教学产生的影响

对于情境化教学模式而言,其最早可追溯到中世纪的苏格拉底时代,情境化教学模式,有效地融合了传统教学策略与现代教学模式,其核心在于为学生创造一个身临其境、有归属感和熟悉的教学情境.从本质上来讲,情境化教学是将不同的教学方法有效地组合起来,从而形成一个有机的统一整体.情境化教学过程中,该种方法被应用在了实践之中,它可以有效地引导和帮助教师、学生将学科中的知识内容,与现实世界中的情境有机联系在一起,让学生将所学的知识与现实生活建立密切的联系.基于以上分析可知,情境化教学模式的应用,实际上就是让学生对学习产生兴趣、对数学知识学习不感到陌生,这是以生为本教学理念的重要表现形式.同时,采取该种教学模式,可以有效激发和调动学生的学习兴趣、积极性和主动性,对于挖掘学生的潜能,具有非常重要的作用.从实际效果来看,情景化教学对现代小学数学教学产生的影响是正面的,作为一种正能量,对于提高小学数学教学质量和效率,对于全面提高学生的综合素质具有非常重要的作用.

2.当前小学数学情境教学中的问题分析

随着新课程改革的不断深化,虽然当前小学数学情境化教学模式已经发挥了一定的作用,但实践中依然存在着一些问题,总结之,主要表现在以下几个方面.

2.1 形式意义远远大于实质意义

据调查显示,在当前的形势下,很多学校和教师一味追求兴趣化教学,而严重忽略了数学化这一核心.虽然兴趣是最好的老师,但小学数学课堂教学实践中,很多教师将教学情境创设的重点全部放在了学生兴趣的提高上,与小学数学知识之间的关联性并不大,这很容易导致学生精力的分散.该种教学情境虽有趣,却无效,形式意义远远大于实质意义.从表面上来看,课堂氛围非常好,但实际上教学效果并不理想.

2.2 本末倒置、缺乏针对性

实践中可以看到,当前很多小学校、教师,只是为了创设教学情境而机械性地去创设,教学情境的创设甚至只是为了新课程的导入作铺垫.这种本末倒置、缺乏针对性的做法不仅显得非常生硬,而且对教育教学工作也会产生不利的影响.在小学数学教学实践中,教师单纯地为导入新课程而创设情境,其中所融入的丰富教学资源也只能是哗众取宠、一时热闹而已,教学效果会非常差.

3.小学数学情境化教学策略

基于以上对当前情境教学在小学数学教学中的作用和实践中存在着的主要问题分析,笔者认为要想在小学数学教学过程中真正发挥情境教学的作用,应当认真做好以下几个方面的工作.

3.1 通过创设生活化的教学情境,来激发学生的兴趣

较之于其他学科,小学数学本身具有一定的抽象性,而且逻辑性非常强,因此教学、学习难度都非常大.虽然小学生的记忆力非常好,但是形象思维、逻辑思维能力相对会差一些,若将学生陷入无休止的运算之中,必然会产生厌烦的情绪,教学工作也难见成效.但我们可以通过创设教学情境的方法来引导学生主动学习,积极参与教学活动.在此过程中,应当注意学生的个体差异,尤其是兴趣和爱好方面的不同,给他们足够的尊重和耐心.比如,在长方体表面积教学过程中,可创设为妈妈写礼物的教学情景：眼看着母亲节就要到了,小红想给妈妈写一个礼物,这个礼物要放在一个长方体中（此时课件演示一个长方体盒子,将其长、宽和高数据标示出来）.问题是：需要多大的包装纸,怎样计算呢?你能帮帮他吗?问题提出后,学生们十分感兴趣,学生们学习的主体性很好地被调动了起来,在不知不觉中投入到了数学课堂的思维活动之中.创设情境使学生产生学习数学的渴望,主动去探究数学,充分地调动学生的积极性与主动性.创设生活化的问题情境,一定要结合小学生的实际情况和认知规律,这样才能充分发挥情境教学法的作用.

3.2 教学情境创设方式方法上的创新

根据新课标的要求,在小学阶段应当注意给学生“减压”,笔者认为这种减压并非是指教学内容的减少,而是通过创新教学方式途径为学生减压,让他们在自由、快乐的教学环境氛围中学习.在此,笔者建议采取开放式的教学方法,并为此创造一个新型的、开放式教学环境.在该种教学环境、情境下,师生之间是平等的关系,可以畅所欲言,以此来调动小学生的积极性,使他们在学习知识过程中感到前所未有的轻松和愉快.比如,在百分数及相关内容教学过程中,可设计一个喜羊羊与懒羊羊的故事,即懒羊羊非常想吃蛋糕,于是它去了蛋糕店,第一家优惠30%,第二家打七折,懒羊羊感到非常困惑,因为它不知道哪家的蛋糕卖得便宜一些；这时喜羊羊走过来告诉它,两家蛋糕同样便宜,懒羊羊问一个是30%、一个是七折,怎么会一样呢,于是彻底晕了.同学们,你们知道这到底是怎么一回事吗?实践中多设计上述教学情境,不仅可以活跃课堂氛围,而且还可以激发学生的兴趣与热情.

4.结语

正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基先生所言,“教育者的一项重要任务,就是在这场竞争中,要使书籍始终成为胜利者.只有在书籍成为学龄初期儿童最有吸引力的精神需要的地方,才会有学习的愿望,这种学习愿望才能确立起来.”由此可见,教学情境在小学数学教学中的作用是非常大的,应当合理应用之.