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摘 要：问题解决式教学法,以解决问题为中心,注重学生的独立活动,着眼于创造性思维、意志力和知识迁移能力的培养 问题教。
摘 要：课堂教学作为高中生物教学工作的主要环节,在实际的教学过程中,影响课堂教学质量和效果的因素。
[摘 要]学生学习方式的转变将会导致学生思维方式、生活方式甚至生存方式的转变 学生的。
由于高考生物科所占分值相对较少,课时较少,学生普遍对生物课学习不重视,兴趣不浓,生物教师更需要根据学科特点、学生特点,把握学习的。
【摘 要】：赞诃夫说过：“书本知识如果没有经过教师心灵的加温,传授越多,学生将变得越冷漠、越无知” 课堂。
摘 要：在学校教学中,生物学是一门必修课,但在初中阶段处于"副科",学校重视不够,学生自然也不够认真对待,再加上生物所学。
摘 要：生物和生活的关系就像是鱼儿离不开水一样,将生活和生物结合在一起,能够有效地提高学生的学习兴趣,增强学生į。
摘 要：高中生物课程和生活是密切相关的,作为一门以研究自然科学为基础的学科,它能够培养学生的生命。
【摘 要】新教材的使用标志着课程改革进入了具体实施阶段,结合自己的教学实际和对新课标的学。
摘 要：所谓生物课堂教学与信息技术整合,就是把各种信息技术手段完美地融合到生物课堂教学中,使我们的教学观念、教学手段、教。
摘 要：近年来,随着我国教育体制的不断发展和完善,我国高中教学已逐渐完成了传统到现代。
【摘 要】新课程改革之后,教育理念也随之发生了改变,生物课堂教学评价的理念也发生了变化,转向以学生发展为中心,以教论学转&。
近几年为了减轻高中学生的学业负担,我市严格遵照执行省教育厅的“五严”要求,这就使得学生上课的时间大。
【摘 要】当前,随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变,世界各国纷纷开始重新审视科学教育 生物学作&。
【摘 要 】本文通过精讲巧练,解决好教与学的矛盾,精心设计,让学生带着问题自学,合理安排,有的放矢,选择要点,及时点拨介绍了高中生物课。
摘 要：学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标 有效教学的核心问题就是教学的效益,教师要通过课堂教学使学生。
2006年新课改以来,很多课堂教学改革获得了成功,各个层次组织教师学习、培训,进行教科研活动,使教师素质得到提高。
苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者 ”探究能力强的学。
摘 要：随着新课改的不断深入,我国基础教育要实现向素质教育的转变,就要从根本上实现课堂教学的优化 课堂。
摘 要新课程标准下的生物教学目标已转变为帮助学生实现其对知识需求、能力需求与情感态度价值观等方面的全面提高。
教育改革的中心是课程改革,课程改革的核心是课堂教学改革,近年来,随着课程改革的开展,人。
我从01年毕业就一直从事高中的生物教学工作,至今已有十几个年头了 在这些年中,围绕着如何提高课堂效率,降低。
生物学是一门实验性科学,强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程,重视发展学生的科学。
【摘 要】高中生物课内容比较难懂,生物题也很活,这就需要"见多识广"了,积累起来,就变得简单了不能依靠单纯的死记硬背,很多。