初中语文课堂教学导入

摘 要：语文是一门有着丰富内涵的学科,它是我国文化精髓的集中体现.教学导入是一节课的开端环节,它对语文的教学效果起着不可估量的作用.成功的教学导入能够在课堂一开始就吸引学生的学习,让教师的教学如虎添翼.因此,每一个语文老师都应该重视课堂的导入环节.本文就初中语文课堂教学导入的必要性进行研究,并阐述激发学生积极性的几种课堂导入方式.

关 键 词 ：初中语文 课堂 学生 教师 教学导入

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）09（c）-0172-01

新课程教学要求教师要树立以学生为学习主体的思想观念,所以初中的语文老师在思考教学导入时要特别关注学生的兴趣取向.语文老师只有深刻理解“为什么上课需要教学导入”和“什么样的教学导入方式才是对课堂有帮助的”这两个问题才能实实在在地重视导入环节,才能倾注心血设计合适的导入方式,提升教学质量.

1.导入环节之必要性

1.1 明确语文教学目标要求课堂导入

教学目标的实现是语文老师上课的一个重点,但是当很多初中生上完整节语文课的时候,他们都不知道上节课自己的学习目标是什么.没有明确的教学目标对学生的听课是极其不利的,因为他们对即将上课的内容形成不了清晰地概念,只会得过且过地听老师在讲台上解析.这样一来他们的听课就会缺乏目的性,课堂积极性将会很低,影响了整节课的效果.所以,语文教师的教学导入是很必要的,它能让老师对即将上课的内容更深刻,也能让学生对本节课的内容形成初步的印象,让学生和老师都做到心中有数.

1.2 营造良好课堂氛围要求课堂导入

一般来说,初中生的课间10分钟都会走出教室放松、玩闹.当上课铃声响起他们走进教室的时候,他们的人也许已经在座位上,但是心很可能还在刚才的游戏上,所以他们的课堂注意力很难集中.上课的前几分钟对课堂效果意义非凡,如果学生上课之初兴致怏怏,那么教师的前半节课所说的内容就可能纯属浪费了.因此,在课堂之初就营造一种活跃的课堂氛围吸引学生的上课兴致是一节成功课堂的要求,而教学导入就能够很好地实现这一点.

2.行之有效的教学导入方法

2.1 借助歌曲导入

当代的初中生比以前的初中生有了更多接触多媒体的机会,听歌、上网、看电视等也许是他们日常生活中不可缺少的乐趣.在课堂导入环节通过播放音乐进行导入迎合了他们的口味,将能有效拉回他们飘在课堂外的心思.另外,通过播放歌曲导入还能刺激学生的听觉,对学生的积极情绪起到一种强化作用.

在设置《童年》的课程导入时,我们可以很好地利用“童年”这首歌曲导入.每一个初中生都有童年的美好回忆,当教室里面缓缓地响起那优美的旋律时,学生自然会屏息倾听美妙的音乐,他们的注意力一下子就被歌曲所虏获了.“等待着下课,等待着放学,等待游戏的童年等”当这些符合学生心理的歌词出现时学生就会产生一种共鸣的喜悦感和兴奋感,上课的困倦感和乏味感一下子就消失了.继而,老师便可以轻松地引导学生认识课文了.但是我们也应该要注意,导入歌曲的选用要符合初中学生的身份,歌曲内容必须有正面意义,否则学生很容易跟着歌曲有样学样.

2.2 用疑点导入

古人说过一句话,“学起于思,思源于疑.”这句话道出了疑问对于求知有着推动作用.初中学生喜欢挑战新事物,有着浓烈的好奇心,越是神秘的事物他们越有兴趣探究,而老师可以很好地利用他们的这一特点开展课堂导入.利用疑点进行导入不仅能够让学生听课,还能够让学生主动投入到课文中,因为他们急于弄清“为什么”这个问题.疑点导入主要有以下两种方式.

第一种是悬念导入法,即在导入中设置一个悬念给学生思考.例如我们在学习《罗布泊,消逝的仙湖》这一课文时可以进行如下的悬念导入：同学们,你们有没有听说过罗布泊这个湖呢?这是一个很美丽的湖,很久以前这个湖有着清可见底的水,周围有着挺拔的白杨,但是现在,这个湖已经在世界上消失,寻不到一点湖水的踪迹.这个湖为什么会消失?是发生泥石流填埋了,还是有什么神秘力量把它带走了呢?想知道答案,就让我们来学习今天的课文.这样的悬念导入让学生对课文充满期待,他们急于解开这个疑惑,对课文的学习会更认真.

第二种是问题导入,即给学生“怎么样、为什么”的问题进行导入.比如在《狼》一文中我们可以通过“检测如你是一个屠户,你卖完肉回家遇到两只狼,它们一直跟着你,你要怎么样脱身呢?”此类的问题激发学生的兴趣.这样有趣的问题能够让学生在课堂一开始就乐于思考,课中积极参与,课堂氛围很容易被调动起来,老师的上课将会更得心应手.

2.3 做“实验”导入

做实验被很多学生认为是生物课、物理课、化学课才会有的上课方式,检测如语文课上课时也来一招“实验法”,那学生的胃口将会被大大地吊起.实验可以让学生动手、动眼、动口、动脑,它能有效调动学生的感官系统,以最直观的方式将知识展现在学生的面前,让学生快速“入戏”.

比如,在《死海不死》一文的学习中,我们在上课之初准备盐,一盆水,几个熟鸡蛋.课堂上我将会这样导入：同学们,你们经常在电视上看魔术表演,其实老师也会变魔术.现在我就来给大家变一个小魔术!语文老师什么时候有这项技能了?即使开小差的同学也忍不住认真观察着讲台.然后,我会把熟鸡蛋放进水中,一点点加盐,让鸡蛋从水底下慢慢浮起.学生都想知道为什么会这样子,我很自然地将这个实验与课文联系起来,学生对这节课立马就来了兴趣.

3.结语

综上所述,教学导入是提升语文老师教学成效的有效办法.但是,教学导入并不拘泥于以上的几种形式.语文教师要按照本班学生的特点安排教学导入,创新教学导入形式,以学生喜闻乐见的方式进行导入,只有这样,才能让老师轻松讲课,学生开心学习,大家一起进步.