实施初中英语小班教学的三种策略

随着素质教育的不断推进,小班化已经成为教育改革的大趋势.开展小班化英语教学是提高学生语言交往质量的高效方式之一,小班化英语教学适应了时代的发展,适应了学生学习的需求.实施小班化教学可以优化学习环境,为学生创造更多的展示与发展空间,促进学生合作学习,有效推动师生课堂互动,真正实现每个学生的发展.

一、小组合作学习策略

培养学生合作学习能力是初中英语教学的基本目标之一,在英语小班化教学背景下采取合作学习策略,不仅是培养学生协作意识与能力需要,还是凸显学生学习主体地位的客观需要.合作学习是以学习小组为基本组织形式,系统利用教学动态因素之间的互动来促进学习,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的活动.在推进小组合作学习过程中,教师要根据学生的个性特征、英语水平、兴趣爱好等进行合理分组,可以将同一类学生编排在同一小组,如将英语基础比较扎实的分成一组,基础相对薄弱的编排成一组,有利于教师实施针对性辅导,突出重点；也可以将不同类型的学生编排成组,如将性格内向的与活泼的学生编排在一组,使两者互相促进,培养学生团结合作能力.小组编排既要具有一定的稳定性,也要根据初中英语教学实际进行动态微调,以调动小组合作学习的积极因素,激发学生的合作学习意识.

小组合作学习的形式主要包括课前、课中与课后合作.实施小班化教学,教师可以对各小组的学习情况加强控制.在课前合作学习层面,主要进行合作预习,可以就单词、词汇、课文朗读等方面开展合作学习,通过合作学习使学生会读新单词,能够初步理解文本,读通句子等.通过课前合作预习培养学生自主学习能力,为课堂教学打好基础；课中要精心设计合作学习的内容,把握好合作学习的“度”,小组合作学习的内容应该是具有很强启发价值的,需要通过小组合作才能达到高效低耗,例如对教材中的“Read and Act”部分可以采用合作表演形式.对大信息量的英语阅读教学,可以采取小组合作学习,培养信息处理能力；课后主要进行合作复习,如以小组为单位,进行单词拼读、默写过关学习,小组分角色表演,朗读文本学习等.

二、学生分层教学策略

学生分层教学在实施过程中难以控制、耗费精力与时间,往往不为教师所广泛运用,由于小班化教学学生人数得到控制,有效提升了学生课堂学习的可控性,也为教师节省了大量的教学时间.

分层教学实施的关键是如何进行科学的分层设计.教师要根据学生的英语学习基础与学习能力、兴趣等,把不同基础、不同学习能力层次的学生进行分层,然后根据不同层次的学生优化教学方法,提出不同学习目标,实施不同教学评价等,最终使每一位学生都能够得到发展,真正实现因材施教.在实施分层教学时,教师要注意保护学生的自尊,不能公开将学生分成三六九等,这样就适得其反,达不到预期的教学效果,小班化背景下的分层应该是隐性分层,即分层在教师的预设中,在无形中达到分层设计的目的.

在进行分层教学设计时,教师要精心设计教案,充分考虑课前预设与课堂自然生成.教学活动要充分体现小班化教学特点与分层设计,活动要包括基本活动与提升活动,设计要遵循由易到难的原则,循序渐进；既要使学习基础较差的学生积极参与课堂学习,又要使学习基础好、能力强的学生得到发展.

在学习评价方面,教师要根据不同层次的学生实施不同评价,对学习能力差、基础薄弱的学生以鼓励为主,力求多层面地对学生进行鼓励,例如对学生参与热情、参与主动性、作业完成情况等进行评价,这些都是每一位学生通过努力就可以达到的；对于学习基础好、能力强的学生,教师要对学生听说读写等综合素质提升提出更高要求.

三、情景教学策略

英语是一门应用语言,因此实施情景教学是英语教师达成的共识.然而在初中英语教学中,情景教学的实施并不尽如人意,究其根本在于情景教学实施耗时大,学生人数多难以操作,小班化教学为情景教学的实施创造了良好的条件.有限的学生数大大减轻了教师的负担,教师可以节省大量的时间用于为学生创造英语学习情景,彻底改变传统“哑巴英语”的英语教学现状.

情景教学的关键在于为学生创设语言环境与语言氛围.那么如何为学生创设良好的语言环境与氛围呢?

首先,教师要善于创设良好的导入情境.英语课堂的导入直接关系到学生的课堂学习效果,教师要根据教学内容营造良好的情境,使学生在良好的学习情境中投入课堂学习,这有利于调动学生学习主动性与学习兴趣,也有助于将学生快速地引入英语学习中.

其次,教师要善于运用各种教学手段营造良好的英语学习情境,例如引入英语电影、英语动画、英文音乐、英文故事、英语情景剧等,为学生创设学习情境,激发学生的学习兴趣与学习主体意识等.

第三,教师要善于营造平等、和谐的课堂教学氛围.教学实践表明,宽松、和谐的教学氛围有助于激发学生的学习,使学生快速地投入到学习活动中.因此,在实施情景教学时,教师要努力营造和谐的课堂学习氛围,尊重学生,平等地对待学生,使学生以最饱满最积极的状态投入到英语学习.

此外,互动教学、角色扮演等都是有效的教学方法,教师要根据初中英语小班化教学特点,在小班化教学实践中不断优化教学策略,不断进行教学探索与创新,探索出一条具有小班化特色的初中英语教学模式,全面提升初中英语教学效率.