多媒体法律教学策略

摘 要： 应用多媒体进行法律教学是现代教学的重要手段之一,本文就如何正确运用多媒体手段实现现代教学与传统教学的融合,详细分析了多媒体法律教学的优越性以及存在的问题,提出了运用多媒体进行法律教学所采取的策略.

关 键 词 ： 多媒体； 法律教学； 策略

中图分类号： G427 文献标识码： A 文章编号： 1009-8631（2011）04-0181-01

随着多媒体技术的迅速发展,多媒体法律教学已成为教育教学领域的一个热点问题.有关多媒体法律教学的巨大作用被炒得神乎其神,甚至将多媒体法律教学等同于现代教育,这是由于人们只看到多媒体法律教学优越的一面,却忽视了多媒体法律教学在拥有一些显著优点的同时、尚存在许多突出的问题,这些问题在一定程度上,一定范围内已经产生了相当严重的负面影响,因此,对多媒体法律教学进行客观分析与评价就显得十分重要.

一、多媒体法律教学的积极作用

（一）促进教师教育观念的更新

传统的法律教学,强调教师的主导作用,忽视学生的主体性,教师是教学法活动的“领导者”.而多媒体技术在法律教学中的应用,使传统的法律教师角色定位和教学模式受到了冲击.要求法律教师更新观念,树立正确的教育观、知识观、人才观,法律教师角色要从“教”转变为“导”,成为“指导者”、“设计者”、“合作者”和学生知识建构的“帮助者”.法律教师角色的转换又促使教师必须积极投入到教学实践中勇于探索,应根据社会发展的需求与现代技术条件来设计法律教学的组织形式与法律教学的方法.

（二）提高法律课堂教学效率

法律课堂教学的实质是学生与教师之间、学生与学生之间,教材与学生之间,媒体与学生之间进行的信息交换与传授的过程,是上述诸方面共同组成的一个信息动态系统.这一系统与传统法律教学相比,能够打破时空的界限,使抽象的要领具体化,复杂的过程简单化,枯燥的内容形象化,能够为学生营造一个更好的学习环境.

（三）激发学生的学习热情

多媒体技术能将文字、图表、声音、动态、静态图像集成在一起,构成教学软件,产生极佳的逼真效果,使内容更充实、更形象、更具有吸引力,从而激发学生的学习热情,教师通过创设符合教学内容要求的情境,提供能让学生新旧知识产生联系的教学线索,激发学生的学习积极性和主动性,帮助学生建构当前知识的意识,形成新的知识结构.

二、目前多媒体法律教学存在的问题

（一）缺乏人格教育

教育目标的内容之一就是对学生进行健康的人格教育,使学生形成自尊、自爱、尊重他人、尊重社会的理性行为,养成高尚的人格.但是在人、机教学交流中,教学机器无法给学生树立人格榜样,不能给予人格教育,这就必然导致学生难以真正懂得人格的内涵和价值,疏于人格的自我完善和对他人人格的尊重.

（二）不能有效地进行情感交流

法律课堂教学过程不仅是传授知识的过程,更重要的还是情感交流的过程,既要开发智力,更要陶冶情感.而在多媒体法律教学实践中,学生的注意力大部分时间集中在计算机终端或投影屏幕上,没有直接面对教师.师生双方都较少注意对方的形体语言,缺少真情实感的交流.教师的示范行为不能对学生产生潜移默化的作用,教师的人格力量不能直接感染学生.

（三）不易启动学生的积极思维

当前多媒体法律教学课件几乎都是高度程式化、结构线性化、教学方式固定化,系统封闭和不可修改等等.授课的教师无法根据法律课堂上学生的实际反应和课堂气氛,有针对性地组织或调整教学内容.实事上,我们所面对的每个班级、每个学生的适应水平和能力是各不相同的,多媒体教学课件对教学重点、难点的设计,很难满足各种不同的教学需要,对学生深刻理解教学内容和后续学习也造成困难.

（四）容易扼杀学生的创新能力

学生的创新能力培养是教育创新的,是我们的教育目标,因此教育技术的应用应有利于学生创新.但我们经常看到这样的多媒体法律教学课：过于注重画面的展示、音乐的播放与音像材料的运用,应该说,这种直观、形象的展示,有时并不能开启学生的想象力,相反,它框定了学生的想象空间,给了学生一个先入为主的印象.比如,同样一个案例,由于个人的想象能力和经验积累的差异,在大脑中的成像也是不一样的.作为个体的学生,本来可以通过接受语言信息,头脑中有一番自己的加工和创造,而一个画面打出来,结果却形成了同样的拷贝,抑制了学生的想象,扼杀了学生的创新.

三、运用多媒体法律教学的策略

（一）提高对多媒体法律教学的科学认识

一要认识到多媒体替代不了教师的作用.只要是法律课堂教学,就不能排除教师的主导性和教学媒体的辅助性.二要认识到即使在教学过程中使用了多媒体,但如果不符合现代教育科学理论的指导,也不能算是真正的多媒体法律教学.三要认识到在多媒体法律教学过程中,教师仍然要以启发、点播的教学方式为主.

（二）法律教学课件的设计要有创新性

目前不少法律课件未能摆脱教科书和参考资料搬家的模式,很少考虑现实中学生的认知基础,理想的法律教学效果自然难以产生.因此,法律教师要在深入钻研教材的基础上,充分利用现代教育手段,最大限度地应用自己的知识和经验,把先进的教学思想、教学策略与教学内容有机地融入到法律教学中,促进学生培养学习的认知兴趣和学习的自主性,有效地发挥学生的创造性学习潜能.

（三）加强传统法律教学与多媒体法律教学的整合

尽管多媒体法律教学是一种有效、先进的教学模式,但它目前还不能取代传统法律教学,将来也不能完全取代法律教师.我们认为应当实施传统法律教学与多媒体法律教学的有机整合,根据不同的教学内容、教学对象,合理选择不同的教学策略,把传统法律教学的积极性和多媒体法律教学的先进性结合起来,相互补充,取长补短使多媒体教学不断向着更加完善的方向发展.