构建信息化背景下的中职数学教学新模式

摘 要：伴随着素质教育步伐的加快和信息化技术的大力发展,我国已经确定在基础教育的教学过程中实施信息技术教育,并进一步加强信息技术与其他课程的融合.在中等职业院校的教学中,数学是一门重要的公共文化基础课程,对其他专业课的学习起着重要的作用.2001年颁布的数学课程相关标准对信息技术环境下的数学教学做了明确的要求,要利用信息技术来呈现以往教学过程中难以呈现的教学内容.本文首先论述了信息技术和中职数学教学之间的密切关系,进而提出了构建信息化背景下中职数学教学的新模式,为中职数学教学的稳步发展奠定了重要的基础.

关 键 词 ：信息化；教学模式

在中等职业院校的教学中,数学是一门重要的公共文化基础课程,对其他专业课的学习起着重要的作用.2001年颁布的数学课程相关标准对信息技术环境下的数学教学做了明确的要求,要利用信息技术来呈现以往教学过程中难以呈现的教学内容.在当前信息化发展的大背景下,要进一步优化中职院校数学教学的模式,就要从以下几个方面入手：

一、转变观念,正确认识信息技术对中职数学教学的重要性

首先,转变观念,在教学过程中引入信息技术.受到传统教学教学观念的影响以及经济发展水平的限制,中职院校传统的数学教学手段主要是采用黑板加粉笔,最多也是只能采用少量的模型辅助教学,不能激发学生的学习兴趣.因此,在当前信息化发展的大背景下,中职院校要彻底摆脱传统的数学教育教学模式,大力使用信息化手段进行教学.

其次,正确认识信息技术对中职院校教学的重要性.在当前中职院校的数学教学过程中,信息技术的引进对数学教学有着重要的作用.第一,信息技术的应用有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和主动性；第二,信息技术的应用能够促进数学课堂教学效率的提升,加强中职院校学生的自主性学习,提高综合素质；第三,信息技术的应用能够为中职学生的数学学习创设一个动静结合的课堂环境,能够有效提升学生的学习效果.

再次,在课堂教学中正确运用信息技术.在信息技术引入数学教学之后,传统数学与信息技术手段的结合是非常重要的.比如说,课本的重新解读、多媒体的使用这些都需要数学教师不断进行研究和学习.同时,老师应该注意,并不是所有的教学都适合应用信息技术,有的题材在传统的教学方法也是非常有益处的.

二、采用信息技术,解决数学课堂的重难点

在中职院校的数学教学过程中,数学教师要认真钻研教学目标和教学大纲,明确中职数学每个章节中所提出的教学要求,然后在此基础上把握教学的重点和难点.在分析好课程的重点和难点之后,教师应该不断使用信息技术手段,多角度、多层面地采取表格、图形、建模等方式对课程的内容进行系统有效地讲解.在实施信息技术的过程中,要考虑好中职学生的自身特征,以提高学生的积极性和主动性为核心,激发学生学习的动机,让中职院校学生更容易接受学习的内容.

要认真考虑与教学相关的信息量,在教学过程中逐渐改变学生获取数学知识的重要方式.例如,在教学过程中,可以引导学生用多媒体技术制作数学课件,这样就能够激发学生学习数学的积极性和主动性,更好的促进认知；教师通过利用网络资源查找资料,也大大提高了备课的效率,促进数学教学效率的而提升,同时,利用网络教学平台,老师的教学机构和教学方法也得到了不断提升,为教学发展奠定了重要的基础.

把信息技术作为一个认知数学的环境和工具,能够改善中职院校学生的数学活动,给学生的学习开辟广阔的空间,有效解决数学教材中的重点难点,增强中职院校学生学习的积极性和主动性,培养学生的思维创新能力.

三、利用多媒体技术动静结合,提高中职学生的数学技能

首先,利用多媒体技术模拟数学环境,提高学生的动手操作能力.数学是一门广博而复杂的知识体系,具有时空性、宏观性、微观性等特点,很多特点是非常抽象的.在这种情况下,利用多媒体技术就可以把各种抽象的情境展现在学生面前.例如,在中职院校的教学过程中,在讲授“中心对称图形”知识点的时候,如果凭借以往的教学手段,很难形成一种直观性.这个时候就可以采用多媒体技术,让圆在电脑上随意转动,这样就能够使得知识点非常形象地展现在学生的面前,学生对中心对称图形的理解就会变得更加深刻.

其次,利用多媒体技术加大容量,提高中职学生数学的练习技能.比如,在学习“二次函数”知识点时,就可以利用多媒体信息技术,让学生在几何画板上根据函数参数的变化,充分利用几何画板的计算能力和逻辑能力把静态的图像变为动态图像.这样就能够让学生观察、讨论函数图像的变化规律,从而更好地提高学生判断和解决实际问题的能力.