高职数学中的新教学模式

摘 要：高职教学中数学由于是基础性学科,内容难、应用广,因此,高职数学的教学效果关系着高职教学是否成功.在新形势下,以前的高职教学模式具有局限性,落后性,已经不能达到现在高职数学学习的需求.本文首先将传统的高职教学模式的弊端指出,分析新教学模式的形成机理,并提出一些推行新模式的方法.

关 键 词 ：高职数学,新教学模式

引言：现代工程技术进步飞速,对高职学校学生的数学水平和运用能力提出了新的要求,因此,怎样提高高职数学教学的效率和质量成为人们关心的问题.多媒体信息技术在教育中的运用越来越多,新兴的教育模式渐渐在高职学校数学教学中应用开来,以应对旧模式的弊端和新的需要,提高教学质量.

一、传统高职数学教学模式及其弊端

传统的教学模式具有很大局限性,现在已经不能够达到高职数学教学的需求了.传统高职数学教学模式主要有一下这些弊端：首先,高职数学教学对几何图形、特殊函数图像立体图形有特殊的需求,如果有三维模型、图像,或者动态的演示,可以有助于学生理解学习,意义重大.然而,黑板是平面的,只能静态的展示,不仅是老师工作量大,还不能满足这些教育要求.第二,数学课经常有一些定理、过程需要进行推导,这个过程非常复杂,如果老师进行板书的话,使用了课堂大量的有效时间,留给同学们思考理解和解疑答惑的时间就比较少了.这样子就会造成灌输式教育,没有什么讨论交流的过程,效果差.第三,传统教育模式方式比较单一,枯燥乏味,长此以往同学会容易厌烦,静不下心听讲,效率低下,学不到什么东西.最后,传统的高职数学教育忽略本来的目的,传统模式基本上是属于知识传授型的,没有重视数学的方法和实际中的应用.因此,传统的高职数学教育模式已经不能满足需要了,新模式的产生和推广势在必行.

二、新的高职数学教学模式内涵与形成机理

高职数学教学模式的改革,是为了让学生改变被动学习状态,积极主动的去学习知识,这样,可以提高学生自学能力与对知识的应用能力.因此,新的高职数学教学模式应当激励同学自觉地完成学习活动,同时,将课程模式从知识讲授型转变为应用型,以理论知识传授为辅,将思维方式,能力训练作为重点,借此提高同学应用数学的能力,为今后的可持续发展奠定好的基础.

新的教学模式的形成机理,主要有三点.一是高职数学教学新模式是数学学科与专业背景进行结合的要求.这样,有利于培养学生针对各自专业的数学应用能力与思维习惯.再者,新教学模式和现代以培养能力为中心的教学目的相适宜.高职数学新模式下加进了数学应用的内容,让学生既要掌握普通的计算,又具有的利用数学软件进行计算的能力.第三,新模式实现了数学模块内部的突破,引入大量数学软件,与人工计算并存.复杂的算则用软件来做,而一些公式过程的推导仍需要手工计算以便理解,这样既节约时间,又可以达到更好的教学效果.

三、高职数学中的新教学模式的实现

3.1转变教学思想

高职学校现在主要是通过数学课来对同学的抽象思维能力、逻辑推理进行培养锻炼的,这与高职学校的教学目的培养学生实际应用的能力是不相符的.因此,高职学数学的教学是时候进行改革了,学校在课程模式的选取上,应该考虑到怎样培养学生的应用能力.同时,通过各种互动教学环节,培养学生的数学思维.

3.2以专业为基准改革高职数学教学内容

由于高职教育面向的是技术型人才,教学内容上应当适当的减少理论课程,将时间花在数学软件学习、实践上更有价值.许多专业课的教师觉得,现在学生具备的数学知识与能力不能很好的满足专业课程应用的需要.因此,高职数学教育新模式应注重专业培养,在用较少课时完成一些专业上用的少的数学课程内容,而将大量的时间专业所需内容上,这样,根据为各专业的需要制定不同的教学大纲.就像财经类的学生的可以多学一些最优化问题、线性规划这样的问题,而工科的学生则应该注重傅立叶方程、变换之类的知识.这样,就可以很好的改善专业课程因缺乏数学知识而难学的现象.

3.3积极探索适应新模式的教学方法

现在的高职数学教学方法将过多的精力花在了数学的定义、证明上,使课堂枯燥,不能提起学生学习的兴趣,不利于教学质量的提高.而新的高职数学教学模式下得教学方法,需要让让学生主动的去学习,并提高他们对知识的应用能力.在课堂中老师要多和学生互动,引导学生主动的协助学习任务的完成,从学生的角度出发,精讲多练,培养学生数学思维与应用能力.

结束语：在高职数学教学改革中,强化概念理解,注重数学应用,以专业够用为基础的思想已经形成一种新的教学模式.现在传统的教学模式正受冲击,而这种新的数学教学模式,是符合教学规律,满足现代高职数学需求的,值得我们在高职数学教学中进行提倡和推广.