网站原创【摘 要 】指导学生写好周记是提高写作能力的有效载体.指导写作,首先要让学生明确写周记的目的和作用,其次在写作技巧上要精心指导,还要强化练习,及时鼓励.经过长期训练,学生的写作兴趣和能力定会大有提高.
【关 键 词 】语文教学 周记 训练 写作技巧
【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0100-01
《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.”我在教学实践中,将周记作为提高学生写作兴趣和能力的重要载体.
一、写好周记的目的和作用
高一语文周课时只有四教时,如何利用这点课时完成教学任务,尤其是要尽快提高学生的写作水平?我决定从周记入手.因为,一来可以从周记中及时体察民情,便于掌握教育的主动权；二来让学生充分得到写作实践训练,夯实写作功底.
二、写好周记的技巧指导
1.教育学生要明确写作意义,端正写作态度,这是提高周记质量的前提.
2.加强写作技巧指导,建章立制,强化写作训练.
鼓励学生善于观察,勤于提炼.“生活处处皆文章”,学生生活在平凡的岁月中,难得有惊天动地的大事.但是,只要善于观察,勤于提炼,就能从平凡的小事中悟出深刻的哲理.
将不同体裁、不同结构、不同风格的文章在周记中加强训练和指导,使学生掌握不同文体的常规写法.指导学生梳理整合材料,提炼主题.一周中学生遇到的事情很多,怎样从众多的事情中筛选有意义的事,需要有一定的鉴别筛选能力.忧愁的事,快乐的事,奋发的事,选择了一件主题鲜明、脉络清楚、文句顺畅地写出来.
3.打通读写,学会借鉴,勤于思考.
所谓打通,不是一种简单的技艺,而是要形成一种思维习惯.每当读到一篇有价值的文章,一本好的书,就自觉地,也是很自然地捉摸和感悟其写作方法.久而久之,这种对于别人的方法的感悟,就内化为一种自己的能力.这是从一个角度来看,即从读到写的打通.从另一个角度来看,还存在一个从写到读的打通过程.
借鉴是多方面的,从语言表达到开头结尾,从过渡照应到谋篇布局.应该阅读同龄人的优秀作品,因为同龄人的作品思想境界多相通之处,语言表达多相近之处,所表现的生活是同一时代的生活,没有那种因时代的隔膜而造成的语境差异,因而更容易理解其优异之处.注意学习其长处,避免其短处,这就是一个善于借鉴的问题.带着问题去阅读,去感悟,去领会.思考,是提升写作能力的关键点.
4.鼓励鞭策,激发学生的原创动力.
周记的评语是对学生劳动成果学习热情的肯定,也是对他们写作的一种有效指导,更是培养他们正确的人生观、价值观的有效引导.评语要及时、要到位、要能洞察学生的内心.
周记是老师了解学生最便捷、最直接的原始材料,老师可以根据周记中流露出的思想倾向给予有针对性的教育引导.学生在周记中流露出的爱国主义、关心集体、热爱劳动、感恩父母等良好思想倾向应在评语中指出表扬.对于学生周记里反映的如厌学、对金钱的贪婪甚至流露人生如梦的消极思想要及时纠正,培养学生积极乐观向上的心态.
少批评多鼓励是我下评语的一个原则.鼓励可以多种多样,可以由衷地赞叹“见解多么深刻.心怀天下,境界高!”也可以很真挚地说“生活中的你定是个富于想象力和创造力的人.”还可以很诚恳地表达“为了班集体,你承受着个人感情的牺牲,李老师谢谢你了.”最重要的应是肺腑之言,很多学生把周记当作与老师谈心的渠道,应让他们知道自己的亮点和应该改进的地方.在周记的评析中,教师要做虔诚的欣赏者、赞美者,真诚的倾听者、抚慰者,睿智的启示者、鼓励者.
好的周记在班上大张旗鼓地表扬,恰如其分地点评遗憾之处.被表扬的学生看到了自身的价值和潜能,大大激发了写作的积极性.
为了强化学生写作中的优点,开展周记展评不失为一个好办法.让全班同学在周记展评的实践中,都清楚地了解文章怎样运用一些艺术表现手法来突出主题,怎样围绕中心选材,怎样体现层次清楚、结构严谨.周记展评活动不仅强化了优秀作者的成就动机,还可以引入竞争机制.即每次周记展评,要求各组同学先鉴赏本组同学的周记,然后将本组的优秀文章推荐出来与其他组同学进行竞评,看哪组推荐的优秀文章数量多、质量高.各组同学在认真阅读和评析优秀周记的过程中,受到了启发,激发了写作的积极性.
三、强化周记训练的效果
通过两个学期的实践,我发现绝大多数同学能叙述明白晓畅,描写细腻生动,抒情挚情实意.
下面摘录江诗琪同学排练课本剧饰演杨玉环的周记《梦回大唐》,它是同学们写作水平提高的一个缩影.
犹记得排练时,同学们懊悔的叹气声和眼眶中自责的泪水,还有导演着急的吼声,演员们无休止的争论······多少次想着：“算了吧,不要太过追求完美,我们努力就好.”可是这么一想,又觉得不甘心啊!忘不掉那些因想剧本而辗转反侧的不眠夜,不甘自己的一腔热血付诸流水,不忍那些眼泪和汗水白流.所以每天都和自己说：“要撑下去,明天一定会演的更完美!”最后的几天,薄雾愁云更是在我心头萦绕.我们无论如何也达不到表演的效果：只是念台词而没有投入感情、剧情的平淡无法突出人物的个性、道具服装又问题重重······所有的困难都让我们无比沮丧.屋漏偏逢连夜雨,男主角的脚伤也是让我们措手不及的情况.我们害怕演出时会出岔子,又担心他的身体.手忙脚乱的我们,宛如被倾覆的山峦死死压抑住,一刻也不敢放松.
直到上场的最后一分钟,我始终绷着心里颤动的弦,杨玉环——这位大唐的悲剧红颜,我真的能演好她吗?灯光亮起的那一刻,我知道,胜败在此一举.长歌起,我深呼一口气,如往常一样起舞.接下来的时间,我们犹如灵魂附体,梅妃的“狠”、皇帝的“挣扎”、杨玉环的“独立”,这些个性被我们演绎得鲜活起来,这是谁也没想到的绝佳效果.那短短的十六分钟,没有平日常犯的错误,没有忘词,也没有手忙脚乱,我们超常发挥,打动了许多人,震撼了全场,是匹名副其实的黑马!
胜利的喜悦无可言表,我只能说,所有的努力都有了回报,每一滴汗水都价值连城.所有人的努力和坚持,给了我们走到最后的信心和动力.对此,我们心怀深切的感激!我想,很多年后,我也许忘了书本的内容,忘了校园的轮廓,却一定还会记得,我曾经为之努力、用尽心血的课本剧,记得我们历经困难的摸索行程,我们胜利后的情难自抑······所有老师同学们的音容笑貌,都会是我成长中最绚丽的风景!
提高学生写作能力的有效载体——周记,我将继续实践,不断探索.