教师怎样做好校本教研

摘 要 ：新课改程度不断深入,提升教师的专业水平已经是提升教学质量的关键环节.现在,很多学校都通过校本教研的方式提升学校教师的专业水平,从教师的角度分析,开展并做好校本教研已经是目前教育工作的一项工作重点.

关 键 词 ：教师；校本教研；如何；提升

中图分类号：G4 【文献标识码】B 【文章编号】2095—3089（2012）07—0023—01

一、校本教研的概念

校本,就是以校为本.从上世纪六,七十年始欧美国家教育界就开始关注并研究这个问题.校本教研一般指中小学校,根据学校实际教育教学存在的显著问题,以一线教育工作者为主体开展研究获得成果,然后用于学校的教育教学,提升教学质量和教师的教育水平的活动过程.

二、校本教研的特征和基本形式

校本教研是根据时怎么发表展产生的新的教育科研形式,现在教育发展的主要方向是实施研究性的学校变革实践.实施校本教研是一种包含变革理论的实践,是超越时间具有更新指向以及创生性的实践,而且这项实践还从始至终贯穿着研究的态度和意向及内容.

一般教师都将传统的听课,评课看成是校本教研,实际上校本教研包括教师自我研修,集体及课题研究等几项内容.

三、提倡校本教研的原因

第一,为了区别于“非校本教研”与大学教师的教研.不能使用大学教研标准要求中小学教师,也不能完全向大学研究的目标,要求和方法实行教研.“校本教研”是基础性的扎根研究,要完全依照教师的实际需求,生存状态和面对问题进行的.

第二,和已有的“校本培训”相配合,实现理论和实践的共建,加强管理人员和教师的时间和理论互相转化的能力.

第三,实现人的发展.使教师能够研究学生,教学和自己,将研究作为思维和行为以及生存的态度,不断培养实践研究态度,更新教学观念,提高探索意识.

四、教师校本教研的提升方式

1.要提升校本认识

很多教师认为教学研究比较高深,难于进行,但实际上这种想法是错误的.苏霍姆林斯基是因为长时间坚持开展教育时间和研究,才成为伟大的教育家的.他勤于做记录,培养创造性的思维,进行对比分析,总结结论；他合理安排教研的时间和小组确定,明确教研主题,组织教师开展教研.他自身乐于实践,勇于探索和研究,一直追求创新.这就说明基层学校的教研内容很丰富,教师开展以校为本的研究将有大发展.

2.带着问题学习实践

面对教学中会面对的一些问题,教师要经常查找资料,借鉴专家和其他人的经验,长期坚持模仿,学习,可以解决一些实际教学问题,掌握研究方法,为自身的研究工作打下基础.常此以往,教师可以自行尝试研究写作,将自己的教育和研究感受总结出来,对比存在的差距,不断提升并证明自己.加强学习,主动借鉴,强化教研,坚持记录是解决教学问题,实现校本教研的基础.

3.从整体入手在细节处发现问题

所有研究都是从问题入手,教研的根本就是从实践中发现,分析并解决问题的过程.教师要具备在大环境中发现问题的能力,并且具备选择课题的能力.一般选题通过学生的发展教育的现实选择,通过教育中体现出来的现象选择,通过教育的热点问题选择,从教育边缘区域的问题选择几种方式进行.

4.全面分析问题创新思维模式

研究的最终目的是创新,创新的重点是实现思维的突破.只有转变思维方式,才能形成新的思想,内容和形式.校本教研只有充分突破思维,才能够进入到独立开展的阶段.想要实现思维的创新的关键就是要多角度分析问题,要能够从不同的角度分析不同的问题,才能发散思维；从多角度看同一问题,才能够全面了解；能够用自己的眼光分析问题,才能有自己的见解；用逆向,聚合以及系统的等多样化的思维看待问题能够产生新的创新点.

5.加强思想和实践的相互促进

要将实践和思想形成生活形式,培养敢于想象,以此经常练习创新就会形成新的研究成果,在研究之后隔断时间进行研究修改,形成整体思考.另外要坚持不懈,要坚持问题,长久研究.再有就是要理解学生,热爱教育,理解和关心学生的发展,这是校本研究的动力之源.

6.重视网络资源使用

要通过网络教研节省时间和精力,实现跨空间的教育资源共享,通过集体的智慧强化教师的素质.虽然教师有多元化的需求,但是网络教研能够满足教师的个性需求,满足多种多样的需要.这种新的交流形式能够将很多不方便直接沟通的问题得到解决,教师还可以自行设定研究时间,凸显校本研究的灵活性.

五、做好校本教研的注意事项

首先要要把握研究观念；其次要防止研究外在化；再次是要防止研究问题庸俗；还有是要尽量防止研究的内容抽象简单；要尽量互动合作,坚持认真总结课后反思.发现教学中的问题,为校本教研提供参考；最后就是教师要灵活运用网络资源,开展研讨工作.

结论

校本教研是立足在实际教育工作基础上的研究活动,需要广大一线教育工作者在教育教学过程中不断总结,发展.根据学校的实际情况,研究寻找学生学习存在的问题,进而分析解决,提圣教学效果,实现教学内容的创新和突破,提升整体教育水平和能力.