关于课堂互动和设计课堂的

摘 要：针对独立学院学生特点,结合《机械工程控制基础》课程讲授,对有效实现课堂互动,合理进行课堂设计进行了分析和探讨,总结出“以学生为本,模块化设计课堂内容,习题与实验紧密配合理论讲解”的适合学生特点又行之有效的教学方法.经过几年的验证和不断完善,逐渐形成有自己特色的教学模式,对其他课程的授课有直接借鉴作用和可推广性.

关 键 词 ：课堂互动 课堂设计 以学生为本

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）09（b）-0170-01

独立学院作为不断发展、不断完善、迅速成长的具有特殊性质的本科院校,从其办学模式和管理体制到生源入学成绩的参差不齐,都使得目前独立学院课堂教学状态严重依赖于教学的实施者―― 老师.

由于学生入学成绩参差不齐,作为理工科学生数学和英语基础普遍较差,随着各个院校越来越重视学风、教风的建设和培养,教学质量不断的提高,目前教师的教学水平和学生的毕业质量都有很大提高.但仍然存在问题：比如一些教师完全采取多媒体讲解,每节课内容多,留给学生自学内容等,造成学生本来基础就差,跟不上老师上课节奏,时间长了,没有了求知的兴趣,索性上课睡觉、聊天、玩手机等；教师为了讲授足够量的知识,没有时间安排单独的习题课、答疑课、讨论课等互动环节,一味的填鸭式教学,教师“讲”学生“听”,最后学生掌握的如何没有反馈和自我调控；再或者教师一味追求学生能懂,忽略了最基本的理论基础,使得学生今后在学习能力和研究能力上欠缺,最直接的表现是考研专业课复习吃力,只会表面,不会深入,更别提应用.

1.实现良好课堂互动和交流

作为独立学院的一名教师,多年的摸索和与学生交流后,笔者不断的改进自己的方式方法,力求在活跃的课堂气氛中与学生度过90分钟,同时课前充分准备内容并设计好课堂,力求将复杂的问题简单化,帮助学生总结和归纳,抓住重点和难点,复习和应用时学会自我思考和查阅资料,达到事半功倍的效果.

所谓“互动”,就是以教师为主导,以学生为主体,教学中在教师的启发下引导学生去发现,在学生发现的要求下,促使教师启发,让师生密切配合,在和谐愉快的情景中实现教与学的共振.以机械工程控制基础这门课程而言,它的内容涉及数学、物理学、力学、电学等的前序课内容较多,比如“系统数学模型的建立”,更要涉及到电机、放大器、动力学分析乃至液压系统等,有的学生前面的知识或者学的不好或者忘了,讲到这部分内容时就要简单复习回顾一下；尤其本门课研究的“系统”更是让很多学生茫然,因为系统可虚可实,可大可小,上到航空航天、海洋军事、导弹发射,下到恒温箱温度控制系统、水箱液位控制系统、机床振动系统,甚至是人骑自行车等等生活中随处可举的控制实例,都可以称其为一个控制系统,学生在学习的过程中往往会感觉到老师在讲看不见抓不着的理论知识,对今后的就业和工作没有用处,不知道学这些干嘛,不像机械设计、数控技术等,他们知道今后要做机械这一行,就要去学会这些零件、机构、机器、机床、工艺等,他知道这些对他工作“有用”,而工作中不会总是分析“输入”、“输出”,所以慢慢就会失去兴趣和信心.

2.合理进行教学过程的设计和划分

在平时的教学工作中把教学过程分三个板块：

“设计课堂”―― 兴趣是最好的老师,没有基础再加上没有兴趣,学生听课就成了种煎熬了,因此从开场白到知识的引入和延伸,什么时候看屏幕,什么时候记笔记,哪些地方重复,哪些地方强调,一切都理顺了就剩下课堂上和学生的沟通和互动了,关注重点学生,重视普遍同学接受情况,单独沟通学习有困难的学生,日复一日,每堂课后的总结、反省和思考都能使教学一次比一次好.

“管理课堂”―― “没有规矩不成方圆”.针对独立学院培养应用型人才的目标,教师不仅要“教书”,还要“育人”,培养学生自我约束、自主学习、自主创新能力,教学从管理开始：首先对课堂秩序有很多明确要求,不迟到、不打手机、不吃东西、不能讲话、不准不带课本进教室等等,任何的要求和规定教师首先自己做到,以身示范,以情感人,德高为师,身正为范.

“配合课堂”―― 每个知识点尽量都能找到结合实际的例题、习题、作业来加深理解、巩固记忆,最重要的是合理安排“实验”,亲自动手验证课本中说的理论,印象会很深!每一章的习题课都以提问题的形式带领同学们把本章内容串一条线,用图框勾勒每个知识点的相互联系,强调重点难点和经常出现的题型等,让学生复习有个整体思路,更重要的是让他们掌握学习方法和养成不断总结和复习的习惯!

3.逐渐形成具有自己特色的教学模式

“机械工程控制基础”作为机械类本科专业学生必修的一门重要的专业基础课,以控制理论为基础,研究在工程实践的基础上抽象出来的问题.因此在教学内容上采取基础理论配合工程实例的办法避免学生理论与实际脱节,理解概念空洞,缺乏感性认识,从开始讲解自动控制系统组成和原理时就结合平时生活中经常接触的人骑自行车、全自动洗衣机、电冰箱温度控制等用方框图的形式画出系统各组成部分的工作关系,进而深入到工程中的数控机床、普通机床振动分析、电机调速系统、恒温箱控制和液位控制等等,从中抽象出对应的力学模型、动力学分析模型或者电学模型等,为今后的性能分析、频率特性分析、稳定性分析乃至综合设计和校正等奠定感性的基础,把今后机械类学生经常会接触到的系统与理论模型对应并分类,后续的讲解总是以这些典型案例入手,比如涉及到力学模型时就结合机床振动分析展开,遇到电学模型就结合电机调速系统等,有意识地对学生进行工程分析与设计的训练,结合当前常用的仿真软件,在实验课上对基础理论进行计算机仿真分析和验证,由此建立起学生系统案例工程分析能力.

该文讨论的机械工程控制基础这门抽象的专业基础课教学中存在的问题和课堂设计和内容讲解上的方法,经过几年的实践和不断完善,目前学生的学习针对性和主动性大大增强,教学效果也显著提高,对其他课程的授课有很好的借鉴作用.