实施英语有效教学的途径

世界已经进入信息时代,地球变得“越来越小”,现在世界上说英语的人越来越多,英语成了“地球村”的共同语言.而英语在中国只能算是foreign language和second language,虽然中国的大多数孩子们从小学三年级就开始学习英语,但实际效果并不理想,究其原因,主要是教师与学生在教学中没有掌握有效的“途径”.那么,如何在教学中掌握有效的途径呢?

一、英语教师急需更新观念,学会使用现代化的教学手段进行教学

学校是培养“跨世纪人才”和“复合型人才”的基地.“跨世纪人才”是指懂得外语和电脑操作的人.“复合型人才”是指懂得外语和电脑,又有开拓精神的人.使用电脑进行“智能化、无纸化、一体化”办公已经势在必行,Excel, Power Point, Inter, Flash等办公自动化软件,为使用电脑铺平了道路.教师必须更新观念,学会使用这些现代化的教学手段进行教学,才能适应形势的要求.让我们看看这样一节英语课吧,教室已装上多媒体平台,当教英语单词Pairs时,教师轻点一下这个单词,电脑自动给出标准的英文发音.再点,电脑用标准的英文进行解说.如果你要进一步为学生介绍巴黎,可以通过电脑从历史、人文、科学、文化艺术各个方面打开一幅幅精美的画卷.这样一堂声图并茂的形象的英语教学课,学生感到生动有趣,并从各方面了解了巴黎,而不只是单词Pairs.

二、培养学生的兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”由于教师的素质不相同,教学对象不同,使用的教材不同,因而进行趣味教学不可能有固定的模式可循.但趣味教学所遵循的和所要追求的效果是相同的.

（一）和谐、融洽的师生关系.教师和学生如何建立和谐融洽的师生关系,对完成教学目的至关紧要.青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强.所以,教师要深入学生当中,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好以及情绪的变化,时时处处关心学生、爱护学生、尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的朋友.只有这样师生才能关系和谐,感情融洽.

（二）创造一个轻松愉快的学习环境.课堂环境如何,对于激发学生的学习兴趣影响极大,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境.要善于用教室里的人和物、直观教具如图片、挂图、简笔画等,设置情景.要精讲,突出重难点.引导学生参与课堂教学,学生大量的时间是参与而不是旁观者,学中用,用中学.只有这样学生才感兴趣.

（三）好差结对,借助集体的力量感染学困生.平时我们注意到基础差的学生往往喜欢和那些基础差的学生在一起,有一种不求上进的心理.我们将好差生结成对子,或形成学习小组,让基础好的学生帮助基础差的学生,做他们的“小老师”.在学习小组中,我们要求人人为小组争荣誉,作贡献.如果一人取得好成绩,大家光荣；否则一人“受罚”,大家受罚,大家耻辱.如教句型“Do you like English?”时,让学生用“Do you /Does he/she等?”分组造句,有的小组可以造出十多个句子,把以前学过的单词都恰如其分地用进去了.学生处于主动状态,使他们都愿意投入,自主地去学习新知识,一旦发现自己哪儿没听清,没弄懂,就不得不再去学,直到弄懂为止.这样一来,基础好的学生不去搞个人英雄主义,而去帮助差生；同时差生为了不影响本组的荣誉,也想方设法,在好生的帮助下,刻苦努力,也能比较自觉地去好好学习了.

三、注意教学的艺术

教学是一门艺术,掌握好了,不但学生学得有劲,教师也会越教越有信心.课堂上处处都可体现教学的艺术,即使是教词汇也如此.

下面就教新词谈谈教学的艺术.

(一)介绍新词

1.用举例的方法介绍词汇.如：教lazy这个词时,就可以说：All of you study hard, but Xiao Ming doesn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子,又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样用法.

2.同时使用几种方法介绍词汇.如：Look, he is iling. Now look at me. I am iling, too.（用面部表情）ile. We ile when we are happy.（做手势让学生重复）,学生：Smile 老师：Good, What does it mean?（学生说出汉语意思“微笑”）

（二）使用新词汇.介绍新词汇,是让学生初步感知词汇,而使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新的词汇.如：学习mark（市场）这个词,教师围绕这个词连续提问,让学生回答,重复使用 这个词,使学生在语言环境中掌握这个词.如：

Do you often go to the market?

Do you live near a market?

When does your mother go to the market? What does she buy there?

四、教学生学会归纳和总结

归纳和总结并不只适用于复习阶段,教师在教学过程中,应善于归纳和总结已学过的和某些未学过的知识,使之成为知识链,这样学习的效果也会提高.下面介绍教学中的一些具体做法.

（一）对读音进行归纳.学生学习了book, look, good, foot, cook, food等,就可以给学生讲解归纳“oo”的发音.

(二)交际用语也可以进行归纳.如对建议的说法可进行下列归纳：

1.Let’s do sth. 这是英语中十分常用的句式.

2.使语气更加委婉.Let’s go to the cinema, shall we?

3.What about/ How about（doing）sth.“等怎么样?”

4.Shall we 等.?这个句式语气较为委婉.

通过归纳,可以帮助学生举一反三,在课堂上操练这些句式,增强熟练性,从而更好地提高学习效果.

总之,教无定法,学无定法,但我们在教和学的过程中都要找到有效的途径,才能事半功倍,达到预期的效果.