英语课堂提问的方法

课堂提问在英语教学中起着至关重要的作用,教师提问的方法对于学生语言的输入与输出也有着积极或消极的影响.本文主要探讨在英语课堂上,教师有效的提问方法能够帮助提高英语课堂教学效率.

一、确保问题表述的清晰度

由于学生的英语水平参次不齐,所以教师在提问的时候,要根据学生的特点及英语的特殊性,尽量使用学生能听懂并且熟悉的语言和表达方式,问题的表述应清晰明了,符合学生的认知水平.英语教师可以通过图表、板书、表情、身势语、图画等各种手段来降低语言的难度,让学生对老师所提出的问题清楚明白.换句话说,教师在提问的过程中,多给学生创设情境,使问题简单化、具体化.

另外,教师对于所设计的问题应该周密地考虑,避免范围过大或过小,为学生思考问题指明方向和方法,从而提高学生回答问题的积极性.

二、把握问题的密度与频度

评价一堂英语课的好坏不在于教师提问的多少,而在于教师设计的问题能否调到学生思维的积极性.在提问过程中,学生会处于极其紧张焦虑的状态,如果问题过多,可能会造成负面影响.所以教师在提问时,要注重问题的思维含量,不在于量,而在于质.一堂好的英语课中,教师应该确保每个学生都有锻炼的机会,并且不同英语水平的学生回答的问题的难易应有所不同.

三、问题设置的广度与梯度

提出高水平问题固然重要,但高水平问题与基础水平问题是相辅相成的.提出一定数量有关事实的基础水平问题,可以使学生获得必要的事实材料,从而为学生回答和提出高水平问题打下坚实的基础.整合学生大量已学知识,想象和设计自己的解决方案,从而提高他们的自我表达能力和创造性思维能力,提高他们的英语交际能力.

四、关注问题的延伸、拓展度

在课堂上,什么情况都可能发生,所以教师在设计问题时,就要预设在课堂上可能发生的情况,并且根据高考大纲的要求,对所提的问题进行延伸、拓展.而且,为了调动学生的积极性,教师应从易到难,层层深入.教师在设计问题时,对于那些英语水平较高的学生,要为他们提供足够的思维空间,给他们展示的机会.教师设问时应以教学目标的达成为方向,充分估计学生对其可能作出的反应与回答,努力做到设问思变,有备无患.

总之,只有能促使课堂双方均能积极参与的提问才能对课堂教学与学生输出产生积极的影响,才能真正有效地帮助学生提高英语水平.若教师的提问得不到学生积极的响应与回复,教师不得不自问自答时,那么以学生为中心的课堂交互活动优势便消失殆尽了.

（作者单位 河北省遵化市新店子中学）