提高初中政治课堂有效性的五个方面

摘 要：初中作为塑造学生思想品行的黄金时间,政治课堂有效性对于初中政治教学的质量和学生思想品质的形成具有重要的意义.

关 键 词：教学方式；兴趣；实际生活；教学资源

新课程改革不仅要求教学内容和教学形式有所改变,更要求课堂教学具有实际效果,即要向课堂45分钟要效益,如何在有限的时间内,提高初中政治课堂教学的有效性呢?.

一、改变传统的教学方式

在传统的初中政治教学过程中,教师过分给学生灌输理论知识,忽视了学生的个体发展,脱离了学生的实际情况,这种方式不能促进学生全面发展.新课程标准要求教师的教学方式要能适应学生身心发展的特点,强调学生的感受,教师要注重培养学生的思维和情感.所以初中政治教师要纠正错误的教学方式,要发挥学生的主体作用以及教师的主导作用,把政治教学放在社会现实的环境当中,让学生成为主体,进行创新教学.初中政治教学要把握课前的预习、课后复习以及巩固性练习三个步骤,课前让学生查找相关的资料,自学课文内容,并且让学生在小组内交流,推举出组长进行课堂发言；还可以让学生备课、讲课,这样就可以调动学生学习的积极性,激发学生的探究.

二、培养学习兴趣,提高课堂教学有效性

我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者.”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”.可见,兴趣在学习活动中具有十分重要的作用.作为教师应采用多种方式,创设情景,激发学生的学习兴趣和学习热情,为了激发学生的学习兴趣,每节课的导入我都会精心设计,常言道：“良好的开端,等于成功的一半.”一个好的导入,可以收到先声夺人的效果,吸引学生的注意力,为整堂课的教学打下良好的基础.如我在讲初三政治课《和平与发展是时代的主题》这一课时,采用多媒体手段,让学生观看电影剪辑的视频片段《核爆炸》,通过影片夸张的手法让学生感受的威力,增强反战的意识,这一手段的运用顺利自然的进入课题,打破了课堂沉闷的气氛,激起了学生的参与热情,有利于发挥学生的主体作用,激起了学生的求知,为后面的教学任务的完成奠定了很好的基础.

三、要把课本知识带进我们的实际生活

课本上的知识永远是枯燥乏味的,要想让它“活”起来必须把课本知识带进我们的实际生活,把课本理论与我们的生活实际相结合.小课堂与社会大课堂结合,是初中政治课推行素质教育的重要途径.我们应让学生通过学习去走进社会,认识社会,适应社会,不断提高学生的整体素质.如在学习《保护环境和合理利用资源》时,在课前布置学生分组调查、了解当地政府在保护环境和合理利用资源方面采取了什么措施,取得了哪些成效,引领学生观察党和国家目前所做的工作.在课堂活动中,我在学生掌握环保知识的基础上,引导学生找问题、查根源,进行更深层次的思考,鼓励学生寻找、思考行之有效的治理环境污染的方法和合理利用资源的措施,鼓励学生从小事做起,从身边做起,争做“当代绿色公民”.

四、巧妙运用课堂教学语言,提高课堂教学有效性

教师教学语言是否形象、生动、精练、幽默、富有启发性,是否风趣机敏,富有感染性,是否科学规范,富有严密的逻辑性,是否刚柔抑扬、张弛适宜,富有情感性,直接决定是否激发学生的学习兴趣,因此,作为教师在教学时要善于运用一些成语、典故、或穿插一些风趣机敏的话,以增添语言的感染力和情感色彩；插入一些颇具情趣的短小故事,使讲授富有启发性.

五、有效合作,提高课堂教学有效性

爱因斯坦曾说过：“结论几乎总是以完成的形式出现在读者的面前,读者体会不到探索和发现的喜悦,感觉不到思想形成的生动过程,也很难达到清楚地理解全部情况.”这就要求政治课教师要将探究式教学引入自己的课堂教学之中,提高课堂教学有效性.

课堂教学是实施探究式教学的关键环节.能否把握好这一关键环节直接关系到探究式教学的成败.这就要求在探究式课堂教学过程中,教师作为导师,要善于调动学生的积极性,促使他们自己去获取知识、发展能力,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时,教师还要为学生的学习设置探究的情境,建立探究的氛围,促进探究的开展,把握探究的深度,评价探究的成败.学生作为探究式课堂教学的主人,自然是根据教师提供的条件,明确探究的目标,思考探究的问题,掌握探究的方法,敞开探究的思路,交流探究的内容,总结探究的结果.因此,在这一环节中教师一定要以新的教学理念为指导,变“教师带着知识走向学生”为“教师带着学生走向知识”；变“教学中心”和“教师中心”为“学生中心”.努力通过课堂教学实践激发学生学习热情、培养学生的自学能力,开启学生的智力,发展学生的创造思维能力,增强他们解决实际问题的能力.从而达到使他们在“观察”中发问,在“主动”中发展,在“合作”中增知,在“探究”中创新的目的.

六、利用各种教学资源

面对中考政治开卷考试的新形式,在教学中发现学生普遍存在知识面狭窄,教师为了应付考试为学生准备了许多不同类型的资料,这样不仅教师要耗费许多精力跳入题海,搜索资料,更是将学生带进了重重的资料包围中.作为政治课教师虽然需要扩展学生知识面,但切不可为资料所累.更多的应做到有效练习,遵循有效练习的原则,做到目的明确,数量适当,能促进学生个性发展,能够各有所取,重视挖掘学生潜能.从而激发学生内在的潜能与学习政治课的兴趣,达到更好地促进学生接受知识并进行再创造性学习.

积极引导学生开展社会实践活动,如让学生关注社会生活,引导其参加环保志愿者活动、社会调查,并鼓励他们根据调查结果向有关部门提出合理化建议和意见,并形成书面材料.在校园内举办一系列活动,如举办时事政治竞赛、举办法律知识讲座、国情国策演讲比赛、创建和谐校园手抄报比赛、政治小论文征文评选活动等,让学生从生活中、实践中汲取丰富的营养,感悟人生的真谛,找到做人的尊严和生命的支撑点,这正是新课标的德育目标.还可以开辟政治第二课堂,组织学生开展模拟小法庭或到法院旁听等.因此,教师在课堂教学中切忌把政治课讲成纯政治理论,应将各种知识综合起来运用.

有效教学作为反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准,作为学生学习的关键策略,理应受到教育的关注,理应为政治教师所重视,并落实具体措施,从而真正提高教学的有效性.通过有效教学,真正使学生的基础性学习能力、发展性学习能力和创造性学习能力得到很好的发展.