网站原创摘 要：教师管理是学校管理中的一个重要组成部分,从某种意义上讲,教师管理的好坏直接影响、关系着学校的生存发展.把教育摆在优先发展的地位,突出了提高人口素质的重要性,是构建和谐社会的重要因素.
关 键 词：农村小学学校管理
作为一名农村小学学校的管理者,带着对事业的追求,对教育未来的憧憬,笔者在学校管理中不断创新发展,走出了一条适合自身发展农村教育基础教育的道路,使农村教育也可以挂帆远航,使农村的孩子享受优质教育健康愉快地成长.笔者就新时期如何加强农村小学学校管理提出浅显的见解,公供参考.
一、转变观念,完善约束、激励制度
农村学校受各种条件的限制,等、靠、要的思想工作较为突出,建立管理有序、有章可循、有制度可查、规范办学行为,校长要有积极的态度.不但要知道“应该做什么”“怎么做才能做好”“什么心态下才能做好”更需要奋进的勇气和拼搏的精神.随着时代的发展、社会的进步,教师对的要求越来越高,越来越迫切,他们是不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导放任自流的管理,摸索一些新的适合于我们自己的管理方法,观念的转变不是一个简单的过程,需要时间反复磨合,需要有一个逐步认识和接纳的过程,校长要努力摸索出一条适合农村学校管理之路,缩短与城市学校的差距.创设一种和谐宽松的环境,使大家心情舒畅和睦共处,自我约束、自我完善,让山区的教育管理焕发出生机与活力.
首先我认为校长要有高尚的人格魅力,正确处理好与教职工的关系.校长是学校的领导,校长的一举一动,对教职工具有很大的影响力.校长高尚的品德修养,对形成良好的集体具有强大的凝聚力.当校长就必须严格要求自己,以身作则,凡要求他人做到的自己首先做到,为人要正直,胸襟要开阔,允许别人发表不同意见,善于求同存异.踏踏实实做事,清清白白做人,只有这样,才能提高自己的威信,取得大家的信任.
没有规矩,不成方圆.一个学校没有制度,那就谈不上管理.管理教师是一件复杂的事,人管人事不可能的,用制度管理人才是最强有力的管理方式.学校在制写作度时,要结合学校实际,要符合农村学校特点,又要考虑农村教师群体的特殊性.制度一旦确定后,不管是否有漏洞,就必须认真贯彻执行,当前有些学校制定的制度很大程度上是为了应付上级检查,对教师的管理随意性很大,常常是学校领导班子一起碰头,今天出台这个新“政策”,明天又闪现一个新方案,而且往往前后说的自相矛盾,这让期初制定的教师管理制度根本没有生存与适用的土壤.长此下去,教师对学校的公信力肯定会下降,学校的管理威性会大大削减,更有甚者会造成教师与学校对立局面.这种管理毫无疑问不符合时代要求,显然属于某个人或某几个人说了算的“手掌上的制度”.教师管理制度是学校对教师实施管理的一种法则,一种手段,其目的是为了更好地怎么写作于教育教学,更好地怎么写作于学生的终身可持续发展.
二、做好沟通,集思广益
在学校中,人和人之间,事和事之间,难免产生这样那样的矛盾,这就需要领导做好协调工作,做好同事之间的沟通和协调,把一切矛盾消除在萌芽状态.使上级和下级之间,彼此配合；人和人之间,通力合作；事和事之间,互相促进,为各项工作的顺利开展创造良好的人文环境.校长要真正发挥和做好这方面的工作,只有在工作中重视协调,善于协调,为学校师生员工提供一个自由、宽松、和谐的物理环境和人文环境,才能使全体人员在愉悦的环境中,上下一心,形成一种合力,献计献策,共同把事情做好.首先校长作为学校的领导者和管理者,应具备现代化的管理理念.
作为学校管理者在日常工作中要学会倾听,积极听取教师的意见建议、教师的语言,这样的领导才不会被孤立.与教师保持畅通的信息交流,将会使你的管理如鱼得水,以便及时纠正管理中的错误,制定更加切实可行的方案和制度.
三、处理好以人为本的关系,在规范的基础上引入激励创新机制的问题
(一)坚持“以人为本”的办学理念
现在的教育是以孩子为中心.同时现在学校的管理更是以教师,学生为主题,也就是说以人为本.人和人之间的关系是建立在平等、互利、信任的基础之上.学校管理的对象是人,应该由人出发,以人为本.作为现代管理理论中的一个重要思想,人本管理就是使每个人体充分施展才能,通过双方的配合,将组织中的成员培养成技术加管理型人才.确立以人为本的管理理念更是学校管理中的“题中应有之意”.按照现在的教育理念,对青少年要做到先理,在疏导,再教育,使孩子明白其内涵.要想实现管理的绩效,就必须关注人的发展,将学校的发展目标和教师和学生的发展目标进行有效的整合.
(二)以人为本,建设师资队伍
针对不同情况的老师提出不同要求,从而进一步加强农村小学师资队伍建设,不断提高教师整体素质建立健全的培训机制,加大教师培训力度,为广大农村教师提供充分的学习机会,促进农村小学教师素质的全面提高.进一步落实优惠政策,激活管理机制,不断提高学校管理水平加强城市学校对农村学校的帮扶,进一步落实优惠政策,广泛吸纳人才,鼓励广大教师长期从事农村教育工作,积极培养和造就一批热爱农村教育、具有一定管理水平的干部队伍,尽快实现城乡教师人力资源共享,强化农村教育制度管理,落实目标管理责任制,分工明确,奖罚分明,激活管理机制,不断提高学校管理水平.
(三)以人为本,规范管理体制,提高教学质量
常规管理是抓教学质量的前提,通过常规管理来建立规范的教学秩序,做好教学常规管理方案的制定工作.制订方案时,一要突出指导性的原则,由教导主任、各教研组长共同制定切实可行教学方案及对教师的各项环节提出明确的要求.二要建立教学管理责任制,校长、教导主任、教研组长,科任教师各方对教学质量都有责任,只有环环相扣,层层把关,教学质量才会得到保障.每位教师都是学校中的一名大员,有权利知晓学校发展的战略思想和有关管理过程；有义务关心维护学校生存与发展.学校对教师的管理过程要全程公开,包括管理的方式方法、管理中的细则、管理绩效等.管理要对事不对人,要力争“一碗水端平”.现实工作中,作为一名管理者要注意到学校在这方面做的到不到位,在用人管理上是否存在不透明、不公开,是否只是领导私下地和某老师通气,比如确定优秀教师人选、去参加讲课比赛等,应采用、公开、透明的方式,这一是体现公平公正,二是对教师的尊重,三也有利于学校各种工作的开展.学校对教师的管理是否公开、公平、公正直接关系着教师工作的积极性和学校工作的进程和效果.
四、建立与外面联系,努力办好学校
实现资源互补,提高广大教师教学能力和水平,谋求与城区学校对口帮扶,让城区学校充分利用师资水平,教学设施等优势帮助和带动我校提高课堂教学质量,促进城乡教育均衡发展.校长必须明确家、校合作的重要性并要与家长建立一种亲切、友好的关系.并能为家长提供相应的学校教育资源,组织家长教育活动,支持并鼓励家长积极参与学校的各项活动,使各项活动在时间上保持连续性,在效果上相互强化和促进.
努力把一所小学校建成为平安、卫生、文明、和谐的校园,切实保障全乡广大少年儿童的全面发展和健康成长.对我们农村小学校更是一次机遇和挑战.在实践中摸索管理,在管理中求质效、谋发展,相信在我们的共同努力下,农村小学校管理工作会有一个更加美好的未来.