如何培养初一学生的生物实验技能

生物学是一门重要科学,在培养学生的创新能力方面担任着重要的角色.生物学又是一门以实验为基础的自然科学,实验不仅锻炼学生实践能力,更能激发学生兴趣,培养创新精神.

我们知道,许多生物现象只有通过实验才能得到解释,各种生物体的结构必须通过实验才能观察清楚.所以实验教学在生物教学中占有非常重要的地位.,培养初一学生学习生物学的基本技能、分析综合运用生物学知识的能力.可以激发学习生物学的兴趣,培养实事求是的科学态度.

对于初一学生来说,生物实验课是他们步入初中阶段首次接触到的实验课,他们对实验既一无所知又感到好奇.若能在初中的起始阶段,通过实验教学,使学生养成正规的实验习惯,逐步具备实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神,将使学生终生受益,同时也为将来进行物理、化学实验奠定良好的基础.那么,如何培养初一学生的生物实验技能呢?

1养成规范的实验习惯

初一学生对实验课感到新鲜,每当进到实验室,许多学生都非常兴奋,东看看西瞧瞧,充满了好奇.因此,如果教师不进行课前要求,实验过程中学生纪律会很乱,实验效果明显降低.为了培养良好的实验习惯,使实验顺利进行,必须向学生讲明实验室纪律的重要性.使学生明白并自觉遵守,保证实验室内安静,以免干扰到其他小组的实验操作.如本人实验完毕或有事要离开,须报告实验教师.总之,要养成有组织,有纪律的良好习惯.

在第一次做实验前,教师应编好实验小组.根据学生情况,选好实验小组长,让他们在实验中起到引导和管理的作用.在实验进行中,教师在巡堂中应适时表扬纪律良好、操作正确的实验组,唤起学生的遵守纪律的意识,激发他们的学习热情.并且注意发挥小组长的作用,让他们管理好自己的组员,对表现欠佳的组员进行提醒,通过集体的力量来促使学生严格要求自己,积极进取.经过一段时间的训练和培养,学生就会逐渐养成了规范的实验习惯,形成了良好的实验作风.

2逐步提高学生的观察能力

观察是学习生物的很重要手段.探究活动中,问题的提出和检测设是通过仔细观察得出的,结论也是从实验过程中观察讨论交流获得的.观察能力是各种能力的基础.培养学生的观察能力,应着重在观察方法上加以训练、引导.学生对实验课的兴趣是很高的.教师应抓住这一有利条件,备课要精心设计,实验前告诉学生观察的方法,明确观察的次序等.

通过对实验现象的分析,引导学生用学过的知识去思考,从而培养学生的思维能力.

观察时,必须对观察者预先提出一定的目的或任务,拟定一定的计划,按计划仔细地观察,提出问题,寻求某种答案,这样才能保证注意力集中在所要观察的事物中.例如：观察洋葱表皮细胞的实验,实验目的是要求学生在观察中认识细胞壁、细胞质、细胞核和液泡.观察前教师应强调细胞膜紧贴在细胞壁内壁上不易辨认,有些细胞核也不太清楚,要调好光圈,光线强弱要控制适当.使学生按照老师提出的目的要求去观察.生物学为观察提供了丰富的材料.在教学中,教师应尽可能地为学生创造更好的观察条件,如标本、模型、挂图等等,特别是活生生的实物,以此来加强直观教学,创造生动活泼的学习情景,使学生在轻松愉快中,不知不觉就被培养了观察能力.

观察结束后,还要指导理好当天的观察记录,完成实验报告,师生共同讨论交流实验结果,让学生逐步懂得如何改进以后的观察,在实践中不断提高自己的观察能力.

3实验力求小组成员人人熟练

学生实验是探究活动的重要组成部分.在学生实验中,学生的观察能力,合作、探究能力,分析问题、解决问题的思维能力,以及动手操作技能都得到了锻炼与提高.我们大多数教师总舍不得拿出时间让学生去做实验,总是教师做、学生看,或者很多实验用一节课做.这样时间倒是省了,而学生又能记住多少呢?相比而言,学生实验协调了“学”与“习”的关系.

在实验中让学生体味了生物课其乐无穷,同时也锻炼了他们各方面的能力.只要初一学生养成了良好的实验习惯,严谨的实验态度.相信小组成员人人会熟练操作技能.

总之,生物实验是教学的重要环节.在教学中不断提高和完善自己,找到最佳的教育方法,帮助初一学生尽快地掌握基本的生物实验技能,为他们学好生物学,成为21世纪的高素质人才奠定坚实的基.