信息技术让政治课堂快乐无限

摘 要 ：长期以来,政治课教学多采用照本宣科的机械教学模式,学生只靠死记硬背无法从政治课堂中获得任何乐趣.政治教师应该发挥信息技术的优势,巧设导入,引人入胜；创设情境、冲破难点；启动多元互动,带给学生快乐新体验；善于总结,使结尾韵味无穷.从而打造快乐的政治课堂,提高学生乐学、会学的能力,推动学生主动、快乐地发展.

关 键 词 ：信息技术 政治课堂 快乐

中图分类号： G633.2 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012）09-0113-02

中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”无论是和谐课堂、生态课堂、还是生命课堂、有效课堂,都离不开以乐激教、促学.快乐是一种心情,拥有快乐心情的人才能够在学习的过程中,更快乐地理解和领悟知识.

高中政治有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象,学生学习这些知识时容易感到乏味,而将信息技术应用于政治教学,使教学活动集文字、声音、图像、影像、动画等多种媒体于一体,为学生创造了生动、活泼、有效的教学情境,让政治课堂快乐无限.

1.导入新颖,引人入胜

快乐的政治课应导入新颖,引人入胜.俗话说：“良好的开端是成功的一半”.特别是一个精彩的开头不仅能迅速使学生进入学习状态,为新课的顺利进行奠定基础而且又能创造一个轻松愉快的气氛,使学生自觉学习知识,自觉培养良好品德,有利于提高课堂教学实效.讲好开头对于整个教学过程来说是非常重要的.讲好开头对于整个教学过程来说是非常重要的.因此,导入部分要精心设计,巧妙安排.这样信息技术比传统的教学手段更富有表现力和感染力.我们在思想政治课的教学中可以尝试以下几种导入法：

1.1用音乐开场

动听的歌曲不仅能陶冶学生的情操,更能使教学内容得以升华.把音乐引进政治课堂,用来导入新课,对于创造心情舒畅的环境,完成教学任务有较大的帮助.例如：讲授《政治生活》“处理民族关系的原则”时,可以播放歌曲《爱我中华》来导入.讲授《生活与哲学》“用联系的观点看问题”可以播放歌曲《大中国》来导入.讲授《经济生活》综合探究“正确对待金钱”可以播放歌曲《钞票》来导入.讲授《文化生活》“文化塑造人生”可以播放几首曲子让学生欣赏,听着悠扬的萨克斯,舒缓的钢琴曲,美妙的二胡乐,他们的身心得到了放松,感受着音乐所带来的奇妙感受,同时也使他们认识到优秀的文化将会丰富他们的精神生活.

总之,利用信息技术将音乐巧妙地带入政治课堂,不仅可以做到激活课堂教学,而且能够在优美的旋律中把学生带到生动的学习情景中,使学生在快乐与享受中去学,从而取得意想不到的效果.

1.2从直观导入

直观导入就是利用挂图,图表、幻灯、多媒体展示与课题相关的资料.它的优势就是向学生提供形象,生动、具体的感性材料.依据教学内容需要播放视频,录音、图片等,能起到渲染课堂气氛,引导学生进入新课学习所需要的情景之中的作用,从而使学生在喜怒哀乐的情感体验中受到教育,比如：讲授《文化生活》“文化创新的途径”时,播放周杰伦的MV《双截棍》,周杰伦的音乐风格十分多样,,包括传统的中国风、欧洲古典音乐曲风、美国的乡村曲风等等；尤其擅长节奏蓝调（R&B）和饶舌（Rap）.看完视频,让学生思考周杰伦音乐个人风格的形成启示我们应该如何进行文化创新?这样,通过了解学生的兴趣爱好,从社会生活中收集具有时代气息的,学生最为关心、最感兴趣的话题,利用多媒体生动地展示出来,激发学生的探究热情,使学生乐于接受新知识.

2.情境奇妙,冲破难点

快乐的政治课堂应巧设情境、冲破难点.心理学有关记忆的理论研究表明,主体加工信息时受信息特点和主体经验及需求等因素的影响.因而学生的理解记忆效果同教学内容的性质有关,教学信息如果新颖有趣,就容易形成独立而清晰的记忆痕迹,尤其对一些难以理解的抽象理论的把握,如果能通过多媒体课件来创设情境,创造气氛,再现有关场面,就会吸引学生的注意力,启发学生的思维.政治课中涉及许多抽象的概念,原理等方面的知识,直接讲比较枯燥,并且有些内容学生很难理解,这就要求教师根据教材内容,把书中的一些知识,概念制作成相应的漫画,图片、模型等,或选取一段视频,并在课堂上用多媒体展示,有意识地创设情境,激发学生学习的兴趣和热情.比如,讲授《生活与哲学》“世界是普遍联系的”时,可以利用多媒体播放西方的一首民谣.这首民谣说“丢失一个钉子,坏了一只蹄铁.坏了一只蹄铁,折了一匹战马.折了一匹战马,伤了一位骑士.伤了一位骑士,输了一场战斗.输了一场战斗,亡了一个帝国.”设置几个探究问题；马蹄铁上一个钉子是否丢失与一个帝国存与亡为什么会有联系,这种联系有什么特点?这种联系是主观的还是客观的?为什么?这一事例激发了学生的探究热情,让学生在具体的问题情境中去思考,去分析.这样一来,可以把抽象的问题具体化,复杂的问题简单化,深奥道理浅显化,从而使学生在情趣盎然中突破难点,顺利掌握知识.

3.多元互动,快乐体验

快乐的政治课堂应以生为本,多元互动.思想政治课教学大多采用的是讲授式教学法.思想政治课相对于其他学科而言,本来就不易引起学生的兴趣,学生学起来枯燥无味,甚至产生厌学心理,一直处于被动的状态.因此,要改变传统的讲授法,活跃课堂气氛,增强学生的课堂参与意识.实现乐学,教师要启动多元互动.多元互动包括师生之间、生生之间,形成积极对话的互动,并且要通过创设情境,组织学生讨论、合作、沟通.在彼此交流过程中学生由消极厌学变为互动乐学,并且学会了新知识,开发了潜能.教师借助现代媒体把生活情景,时政热点引进课堂,搭建起学生生活与课本知识的桥粱,围绕情景设置问题,引导学生思索、讨论、交流、让学生在快乐的活动中自主构建新知.比如：在教学《政治生活》“政府的职能”知识点时,笔者打开了福建省人民政府门户网站,让学生分组找出体现政府职能的热点新闻,并进行抢读,看哪一组找的最多、最快、最准确.然后,要求学生对体现政府职能的热点新闻按政府职能的类型归类整理.由此,学生从新闻中体会到我国政府的性质是为人民怎么写作的政府,是人民利益的捍卫者和意志的执行者.运用信息技术,通过视频、网站等创设情境,启动多元互动,使静态的知识动态化,让课堂气氛变得生动活泼,让学生们在竞争中合作,合作中竞争,这样激动人心的课堂,谁还会觉得厌倦呢? 4 巧妙结尾,韵味无穷

快乐的政治课堂应善于总结,结尾韵味无穷.课堂教学要做到有始有终不能忽略最后的总结.总结巧妙精彩,不仅能巩固新知,还能让人感到课堂学习其乐无穷.那么怎样给课堂教学一个“快乐的尾巴”呢?我们可以尝试以下几种方法：

第一,为理出所学内容的线索和框架,并利用多媒体的优势以图表的动态框架来总结勾勒出整节课的脉络.以动画的形式,轻松一下气氛,让学生在经过紧张的一节课学习之后能缓缓地进入到知识点的梳理,同时让学生在明朗的结构图中对所学知识做一个全面清晰的把握.

第二,可以充分利用声、画、形融为一体的多媒体播放广告、诗歌、漫画、音乐等来积聚情感,升华新课.如在总结《生活与哲学》“世界是永恒发展的”时,给学生播放澳柯玛的广告,其精彩的广告语：“总之,没有最好,只有更好”.熟悉的广告语,生动的画面,触动了学生的心灵.

运用信息技术,创建快乐政治课堂应注意两个问题.（1）要让形式服从内容,不要华而不实.多媒体集文字、声音、图像等多种信息于一体,有利于把理论知识直观化,可以很好地满足学生的视听感官需求,激发学生的学习兴趣.但是,不顾教学实际的需要,在课堂教学里集中过多的声音、图像等信息,一味追求画面形式,而忽视实质内容的推敲,造成无效信息的泛滥,影响教学效果.（2）要少而精,不要夸大了信息技术的辅助作用.愉快、轻松的心境能使人头脑清醒,大大提高学生的积极性和理解能力.运用现代信息技术手段的课堂内容直观形象,能引起学生兴趣,并保持学生的愉悦心情.但使用也不能过度.因为即使感兴趣的东西,经过长时间的刺激,也容易使大脑兴奋点降低或者转入抑制状态,造成学习疲劳.所以,应该明确信息技术的使用仅是“辅助”.创建快乐的政治课堂,教师能利用的教学手段是多样的.除了信息技术,老师的语言、表情、板书等授课艺术都能营造一种美好、和谐、活泼的课堂气氛.

现代科技的发展给我们带来了信息技术,现代信息技术与思想政治课教学的整合,通过信息技术以图文并茂、绘声绘色的画面与优美声音融为一体的优势,产生强大的视听独特效果,给我们创建丰富多彩的教学情境提供便利的条件.如果我们能恰到好处地利用它,就一定能将政治课堂变成深受学生喜爱的“快乐大本营”,让学生在合适的教学情境中愉快地学习.