“高效导学案”中存在的问题

摘 要：“导学案”是打造高效课堂的有效途径之一,但是在目前的“导学案”中仍然存在着很多问题.

关 键 词 ：高效课堂；导学案教学模式；存在的问题

“导学案教学模式”的核心内容是“重学”,其目的是让学生都充分“动起来”,至于形式和手段可以多样化,应该依据课程和课型而定.我校导学案教学实施两年来,导学案教学的形式和程序执行的较好,这从我校油印室印刷量可见一斑.但是我的感觉是：

1.导学案编写过于臃肿,要实施瘦身,我们提出简化预习案,优化教学案,精选巩固案.

2.导学案不能仅做学案用,学案,顾名思义是学生学习的方案,有相应的习题和训练让学生完成.“导学案”应该成为什么?“导学案”应起到“导学”作用,而不仅仅是“操练作业”,这是其存在合理性、必要性的基础.本来,导学案就是针对学生被动式接受学习的弊端应运而生的,而不是因学生训练（操练）不足而起.而平时的各种教辅资料作业、单元测验等对学生而言已达到正常而适度的训练（操练）量,如果导学案主要作用偏离方向的话,无疑是以一个合理的名义加重了学生的学习负担.

3.导学案教学的呈现形式化,目前流程首先要求学生完成导学案任务,有的学生脱离课本省略预习过程,把教辅资料上的答案搬到导学案上.把导学案当作业来完成,而在课堂上教师也以呈现学习结果为主,很少呈现学生学习的过程包括思考的过程.在课堂上学生按照教师的提问,依据现成的答案,一一回答,课堂是热闹的,学生是活动的,但学生的“思维能力”严重受损,教师的“主导作用”也弱化了.

4.导学案缺少学法指导,导学案中应体现教师必要的指导和要求.如学生自主学习时,教学案应逐渐渗透各种方法,如,阅读的技巧、做笔记的方法、小组合作的技巧等.学法指导,教师要明确学哪些内容、用多长时间、达到什么要求,对学生遇到的难题,用什么方法去解决,这些必不可少.

5.教师对导学精神实质领会存在偏差,随着时间的推移,对导学案的应用存在疲态,重形式、轻过程,课堂上依据的是导学案,做的还是传统的一讲到底,师生、生生互动的少,课堂气氛沉闷.这样的课堂何以谈高效.穿新鞋走老路.

6.导学案教学的手段应该多样化.在我校教学设施日益现代化的今天更是如此.导学案教学实践以来,我体会最深的是,化学课程很多内容都是在微观世界中展开,很抽象,还有些实验在课堂上是难以完成的,通过图片、动画和视频就能很好地说明问题,可以弥补语言和文字的不足.利用多媒体技术制作的文字、图像、声音来刺激学生和调动学生多种感官,将生动、有趣的教学内容展现在学生面前.当然作为理科教师也应该利用好我们的实验条件.该做的演示实验和学生实验一个也不能省掉,实验视频虽好但不能彻底代替亲手实践.导学案表现的形式丰富和多样化,是我们构建高效课堂最有效的工具与手段.

总之,教学是一个系统工程,要提高课堂教学的效率,必须切实领会导学案的精髓,坚定不移地执行导学案教学.只要我们精心组织,用心实践,相信学生,大胆放手,什么样的困难都可以克服,什么样的精彩都可能出现.只有我们大胆尝试,不断探究,搞活课堂,一定能构建高效课堂.