内科护理学教学策略的应用

摘 要：作者研究了包括了内科护理学在护理教学中的的地位和内科护理学教学中存在的问题等内科护理学教学策略的相关问题,针对这些问题做了一系列的探讨并提出了相关的建议.

关 键 词：内科；护理学教学

【中图分类号】R473.5

随着时代的发展,人类对健康问题越来越重视,护士职业成为保障人类健康的必不可少的一部分,高素质的护理人才才能符合人类满足人类发展的需求.面向现代化、面向世界、面向未来是提出的对教育的要求.时代的发展使内科护理学的教学面临着新的挑战,采取积极的措施,研究出解决教学问题的方案是当前应该重视的问题.唯有这样,才能解决现阶段的护理人才与人类健康需求的矛盾.

一、内科护理学在护理教学中的地位

内科护理学是护理临床专业课的关键和基础课程,同时也是临床护理学中的一门重要的学科.学好内科护理学就是为护理专业各专业课做了保障,这是因为内科护理学中有关认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康等知识和内容适用于临床护理学的理论,并与临床护理学的实践有密切的联系.可以说,内科护理学的教学质量直接影响着其他临床课程的学习,内科内科护理学在临床护理中具有重要的地位,是培养高素质的护理人才的关键之一.

二、内科护理学教学中存在的问题

2.1《内科护理学》虽然有着重要的作用,但其教学方法还存在着诸多问题.内容繁多、教学手段单一、学生积极性不高、没有学习兴趣等问题有待解决.提高学生学习的积极性需要丰富课堂教学的方法和手段,可通过图片、图像、声音、动画、视频等多媒体信息的途径实施情景教学来活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性并培养其学习的兴趣.

2.2学生在没有临床护理经验的情况下被动地接受临床实践的知识,这就导致学生的学习积极性受挫,对于学生,学习变得枯燥无味难以理解.

2.3《内科护理学》的课堂教学采用的是“大课”教学的课堂教学模式,并没有实现以学生为中心,难以实现教学所要求的个性化教学.

2.4《内科护理学》采用的是传统的课堂教学的模式,老师与学生的知识沟通受阻.

2.5学生学习需要自我水平测试,而《内科护理学》课堂教学无法满足这一需求,学生的自主学习能力得不到提升.

三、解决内科护理学教学存在问题的措施

3.1激发学生学习的积极性

兴趣是最好的老师,培养学生的学习兴趣有利于学生主动自觉地学习专业知识.所以,教学中要把培养学生的学习兴趣作为重点之一,这样更有利于学生学习内科护理学.

（1）利用现代化教学手段,整合学科资源,充分体现课程特点

内科护理学把理论与实践相结合,是一门集认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康于一体的综合性学科.内科护理学知识繁多的特点使得很多同学觉得枯燥乏味,对此在教学过程中可借助多媒体信息的途径,如图片、图像、声音、动画、视频等.制作教学课件时注意灵活教学,使学生更加直观地认识各种知识和机理.例如可以把有关肾小球滤过机制的动画和相关图片整合在肾小球疾病的发病机制和临床表现的课程中,学生的听觉、视觉等多感官共同接受外界刺激更有利于学生轻松地获取知识,学生对学习有了积极性和主动性.这种生动和趣味性的教学模式突破了传统教学课堂中的教学方法单一、死板的弊端.

（2）用学科的最新研究进展激发学生学习的积极性

寻求易于理解理解并且是学生感兴趣的切入点进行教学,可以联系学科前沿的最新发现或成果,也可以结合人类的衣食住行、健康养生、环境污染等学生关注的焦点问题来提高学生对学科知识的关注度.比如,糖尿病的治疗以前采用的是口服降糖药物的方法,而在目前,胰岛素预防并发症的方法运用于1型和2型早期.学生会提出这种治疗的理论依据是什么和能否达到预期的治疗目标等相关问题,带着这些问题学生会通过各种途径查阅相关的资料,独立并自主寻求问题的答案,学生的自主学习能力得到了锻炼.

3.3教学方法要多样化,充分调动学生的参与性.

3.3.1病例引导式教学：病例引导教学就是教师早在正式讲解教学内容之前借助患者的实例对学生描述疾病的基本表现,创建面对病人的情境,引导学生思考有关病因、治疗方案、护理计划、对病人普及健康教育知识的方法等相关的问题.例如,把病例引导式教学方法运用于“消化性溃疡患者的护理”这一节内容,首先,教师对患者进行简单的描述,患者是在某次饮用啤酒后疾病发作,腹部疼痛且腹部肌肉加紧收缩,简单介绍为：男,45岁,有过慢性、反复发作性、节律性腹部疼痛的疾病,每次都是食物或季节变化导致疾病的发作.通过教师的描述,学生开始思考这种疾病的类型和发病的原因.通过这种方法,学生产生了好奇心,有利于学习教师接下来引出的教学知识.

3.3.2角色扮演式教学：现阶段我国的教育体制还不完善,学生不能在学习理论知识后借助实际的临床护理实践进行知识的巩固和落实,这就需要教师改进教学方法以弥补教育体制的不足,教师可采用角色扮演方法即模拟临床护理的情境,两个人为一组分别扮演护士和患者.学生在课前准备好角色扮演中患者的基本资料、操作要领、发病原因、健康指导等相关的内容.通过这种方法有效解决了教育体制不足的问题,并且,学生除了巩固理论知识外实际动手能力和参与教学的积极性都有很大的提高.

3.4评价补充,重点性指导

学生讨论汇报后,还需要教师引导学生进行互相的评价和补充,发表个人的见解,通过这种方式学生的独立并全面思考问题的能力得到很大的提高.教师则根据每个学生的评价和补充找出知识的疑点和难点进行点拨,使学生在这个过程中巩固旧知识学到新知识.此外,教师还可以把与此病例相关的现象进行讲解,开阔学生的见解,使学生在学习的过程中分析能力和总结能力都有提高.环环相扣、层层推进,重在参与、贵在指导、联系实际、富有个性化是这种教学模式的优点,在这种教学模式下学生的主体地位得到了充分的表现,学生学会了发现问题、解决问题、总结问题,同时,学生的沟通交流能力也有了相应的提高,学生全面认识了临床护理的工作.

结语：

内科护理学包含认识疾病及其预防和治疗、护理病人、促进康复、增进健康等知识,是一个丰富、广泛、有内涵的学科领域.内科护士的职责高于护理工作,因为内科护士的工作绝不是在工作时间内减轻或消除病人躯体上的疾病.解决现阶段的护理人才与人类健康需求的矛盾需要提高内科护理学的教学质量.因此,教师需要摒弃落后的教育观念、学习《教育规划纲要》、接受全新的教育理念、提高自身素质、提高知识层次、完善知识结构等,提高内科护理学教学质量要建立高质量的教师队伍,因为教师在教学的过程中有着关键作用.参考文献：

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