小学语文阅读教学反思

作为一名语文教师,必须在学习中培养学生主动学习的精神.使学生真正成为课堂的主体.那么,怎样在小学语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,我把重点放在改变课堂教学上.下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法.

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力.教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习.让学生真切地感受到学习是快乐的.这样自主学习的劲头就更足了.

1.创设情境,激发探究心理

要让学生自始自终处于积极的自主学习状态,创设情境尤为关键.在教学一年级识字课《自选商场》,我是这样导入新课的：“小朋友们,你们去过自选商场吗?今天,小明将带我们到自选商场里去逛一逛,他说要写好多东西,请小朋友们看仔细了,他写了哪些商品?”.不用我问,学生们都争先恐后地回答.通过图画情境的创设,把学生带入自选商场的情境中,从而积极主动地参与到教学过程中.

2.利用情境,激发学生学习动机

学习动机是推动学生参与学习活动心理动因.学生学习的积极性、主动性在引入情境后被激起.根据课文情节的不同、内容的不同,使情境得以持续.教师应不断创设情境,开成连动的整体情境.

二、引导探究是学生自主学习的关键

教师应让学生积极参与,主动探究,这就要求教师做好引导,促进学生自主学习进行探究.让学生在自主学习中去领会、去发现,在自主学习中学会合作交流,掌握自主学习方法.

1.小组合作开辟自主空间

教师应充分调动学生的学习.发挥其学习的主动性.如教学《比尾巴》时,我提出这样的学习目标：（1）我会读：大声朗读课文,读准字音,可自由读,也可小组合作读；（2）我会问：在学习小组里提出不理解地方,让小组伙伴共同交流解决；（3）我会讲：把你读文后的感受说给小组伙伴听.长此以往,学生的学习能力提高了,那学习的兴趣可想而知就会更浓了.

2.质疑问难,发现问题自主学习

培养学生发现问题、提出问题的能力,首先要鼓励他们敢于和善于质疑问难.要培养学生善于从无疑处生疑,从看似平常处见奇,这是发现问题的起点.

课堂教学是属于学生的,教师只有根据学生的需求,引导学生自主探究、质疑释疑,这样才能充分发挥学生自主参与,自主探究知识的能力.

三、语文实践活动的开展是学生自主学习的重点

教师在语文学习中应多提供学生活动的机会,在语文学习中注重学生说的训练.还可将课文编排成课本剧让学生演一演.使他们能充分地展示自我、施展自己的才华.例如教学《自己去吧》一课时,我就采用了表演的形式,以学习小组为单位,小组合作进行故事情节表演.因为要表演,学生得仔细揣摩小动物们的语言、动作、表情、心理活动等.从更深一层理解课文内容,达到了较好的教学效果.课堂充满乐趣,才会使学生们积极主动地去完成学习任务,使真正的创新思维火花常开不败.