教好化学有妙招,课堂教学要抓好

摘 要：对于如何教好高中化学这门学科而言,各位教师自然是仁者见仁,智者见智.我以为,尽管新课程改革已经在如火如荼的进行,打造探究性课堂模式、开辟第二课堂等提法屡见不鲜,但是,就现阶段的高中教育来说,正常的课堂仍然是教学的第一阵地和核心阵地,若能将这一阵地巩固得当,势必攻无不克.当然,所有新的教学方法的产生,也都建立在这一基础之上.本文就从教学目标、教学方法、课堂运行过程三个大的方面对教好高中化学要抓好课堂教学这一观点展开论述.

关 键 词：教学目标；课堂教学；课堂导入

要想学会跑,先得走得稳.新课程改革正在如火如荼的进行,对于传统课堂模式的批评之声不绝于耳,打造探究性课堂模式、开辟第二课堂等提法屡见不鲜,其实这不失为一种好的现象,但即使是在这样的背景下,我仍然觉得正常的（或者说传统的）按部就班的课堂教学是我们教好高中化学课程的杀手锏.面对升学压力以及高中课程的纷繁复杂,课堂教学仍旧是我们教学的第一阵地,也是核心阵地.所以,我以为,课堂教学模式仍然是需要广大教师不断钻研探索的,故而,我认为教好高中化学的妙招在于抓好化学课堂教学.

君不见,当今社会,“高效”一词的提及频率越来越高,如何在最短的时间内获得最大的效益是现代社会每时每刻都在思考的问题,而对于时间及其有限的课堂教学来说,这就更是值得深思的问题了.下面我就如何抓好化学课堂教学这一问题阐述一下自己的看法和体会.

一、合理的教学目标

教学目标是课堂教学的指路明灯,只有明白了课堂教学的目标是什么,教师才能更好地实施课堂教学,并能通过课堂教学实现更好的教学效果.

1.要想确定合理的教学目标,对教材的理解是关键.也许有人会说其实对于教学目标、教学大纲以及与教材配套的教师用书等都已经有了表述,只要按部就班即可,事实上,这种想法不可取.教材是教学的根本,它是教学内容的核心载体,教师不能仅仅抓住一些大的方面来理解课堂教学目标.教学大纲以及与教材配套的教师用书是对大方面的介绍,只能做参考,而对于我们每一位教师来说,我们面对的就是几十个学生,所以对教材必须要有自身独特的见解.比如说平时教学中教师就可以调整一下教材中某些章节的顺序,以便更加贴近教学实际,或者可以把教材中的某些演示实验变成学生实验以便达到更好的教学效果.

2.打造以素质教育为核心的课堂教学目标.人和社会发展到一定程度必然要求素质教育的产生,而素质教育就是要从各方面提高学生们的基本素质,不但应尊重学生的个性法制,更要注重开发学生的身心潜能,使学生在学习中形成健全的个性.因此,教师在教学活动中要以素质教育为最高目标,从而制定出更加贴近教学实际的教学目标.

二、科学的教学方法

确立了合理的教学目标,那么自然就要有达到目标的策略,即教学所要采用的方法.这里我主要说明两点.

1.教学方法多种多样

教无定法,一切有利于教师教学、学生学习的方法都值得尝试.目前的化学教学方法种类繁多,如启发法、程序教学法、实验教学法、探索讨论法等那么一堂课究竟要选用什么样的方法,是要采用一种方法还是多种方法的搭配?而多种方法进行怎样的搭配才能获得最大效益?这些都需要我们广大教师积极探索,敢于创新,从而摸索出行之有效的教学策略,更好地怎么写作于课堂教学过程.

2.多媒体的合理利用

信息时代的大潮流革新了高中化学的教学方法,给化学课堂带来了现代化的教学工具――多媒体.借助于计算机的模拟功能,教师可以使教材中抽象的内容形象化、静止的内容动态化,从而更好地帮助学生学习化学.如在讲到“化学反应中的化学键和能量变化”时,教师就可以利用计算机制作出简单的FLASH动画,通过动画模拟出化学反应中原子变化的过程,可以更好地帮助学生理解微观世界的变化,从而使他们对化学反应的本质有更深刻的认识.

三、高效的课堂运行体系

教师是课堂教学的设计师和工程师,课堂教学的过程是教师展现综合能力的舞台,而打造高效的课堂运行体系是每个教师的梦想,下面我就三个方面阐述一下如何抓好课堂教学,从而打造高效的化学课堂运行体系.

1.课堂类型的选择

课堂类型的选择是一个问题,它涉及方法的选择和内容的安排等多个方面.根据教材确定教学计划时,教师要对教学内容予以合理安排,比如什么样的知识内容适合安排实验教学,什么样的内容适合采用自主探索的课堂形式等

2.课堂导入的突破

好的开头等于成功的一半,教师如果能在课堂开始的时候就抓住学生的注意力,那么课堂教学的效果必然就高出一般.事实证明,生动、有趣的课堂导入对构建高效的课堂教学过程十分有效.比如在讲到太阳能、生物质能和氢能的利用时,就可以以PM2.5为话题引入,说明对清洁能源开发的必要性.再如,讲到食品中的有机化合物时,就可以以前两年备受关注的“三聚氰胺”事件为话题引入知识内容.这样的导入就可以极大限度的调动他们的积极性,使课堂充分预热,而后在介绍相关知识的时候就能达到事半功倍的效果.

3.课堂交流的脉络

课堂教学不是简单的教师讲、学生听的过程,它需要参与其中的各部分之间的积极交流,而这种交流并不局限与师生之间的交流,还包括生生之间的交流.但是,这里需要指出的是,课堂交流的目的要明确、脉络要清晰,教师要注意引导学生,不能把交流时间的课堂变为放羊式的课堂.

我认为年复一年的课堂教学并不是简单的机械重复,而是要“温故而知新”,有心的教师会在平凡处有所创新.越是平淡简单的地方,反而越容易出问题,所以,我认为教好化学的妙招就在于课堂教学,抓好了课堂教学,就抓住了教学的核心和根本,教学效果也就不必赘言了.

（作者单位：江苏省如东县岔河中学）