提高小学数学教学的有效性

“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求,教学的有效性是在实现基本教学目标的基础上,追求更大的教学效率与教学效益.这种追求是在完成教学任务的同时,也培养了学生的学习兴趣、学习意识和自我教育能力,为学生的可持续发展打下坚实的基础,实现学生道德品质、审美情趣、创新精神、实践能力等综合素质的全面提高.因此,在小学数学课堂教学中教师要科学地把握新课标的基本理念,努力提高课堂教学的有效性.让课堂教学充满创新活力,这是课堂教学的着力点,是时代的需求.

1.创设和谐环境,让学生轻松学习

和谐的师生关系,是教育教学活动中学生生动活泼、积极主动发展的基础,也是实施素质教育的前提,更是培育创新精神不可或缺的氛围.教学中只有建立、平等、和谐的师生关,才能使师生平等相处,主动配合,达到和谐、融洽的学习氛围,学生才会感到心情舒畅,才能敢想、敢问、敢说,学生的创新才会被激活,创新的见解才会不断涌现.因此,在教学中我努力做到态度亲切、师生平等、鼓励学生大胆表达自己的看法.因为学生往往把教师的亲切当作一种奖赏和鼓励,就会从中感受到温暖,这就缩短了师生之间的距离.另外,教师充分相信每一个学生都有创造的才华,尊重学生,尤其要善待学习有困难的学生,增强学生主动参与的信心,给学生以成功的体验,促使他们以愉快、高涨的情绪参与课堂练习活动.论文查重

2、让学生的思维“活”起来

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师.”是的,兴趣是人对客观事物认识时产生的一种积极的认识倾向,这种认识倾向推动人们去探索新的知识,发展新的能力.让学生动手操作,从做中学,教学效果自然会不言而喻.例如,教学“认识长方体的面、棱、顶点”这部分知识时,我设计了这样的操作：我从实物的直观入手,指导学生“切”出面、棱、顶点来.先在萝卜上平削去一块,讨论得到什么（面）；垂直于这个面平削去一块又得到一个面,讨论两个面相交的地方得到什么（棱）；在垂直于这两个面平削去一块,讨论三个面相交的地方叫什么（顶点）,直到“切”出一个长方体.在“切”的过程中,学生通过眼、手等感官直接感觉到了面、棱、顶点的特征,便直接理解了长方体面、棱、顶点的意义,同时,这也是培养学生学习兴趣的行之有效的好办法.

3.课堂生活化、情趣化,让学生乐于学习

传统的以“教师讲解”为主的课堂教学使许多学生无精打采,逐渐丧失了学习数学的兴趣.课堂的情趣化,将充分激发学生学习的热情,促使学生全身心地投入学习活动,教学中多用学生熟悉的生活事例创设情境,让数学生活化.如我在教学加法结合律时,没有照本宣科,让学生死记硬背,而是设计了下面一道应用题：“我上街购物,写了一个文具盒7元,写了一本书9元,还写了一本字典11元,我一共用了查重”?学生用旧知识列式为：“7+9+11等于27（元）”；师引导启发后列式为：“7+（9+11）等于27（元）”.观察后得出“7+9+11等于7+（9+11）”,就这样借用身边的实例,使学生学会和理解了加法结合律,并且教学能联系生活实际的导入,让学生发现数学就在身边,产生主动学习数学的愿望.

4.讲究提问的技巧,鼓励学生对问题进行讨论交流

在众多的数学教法中,课堂提问的诱导启发艺术显得尤为重要,因为一节课的优劣成败,以教师能否从实际出发,根据教学的知识内容与思维内容,把握教学的重点、难点来精心设计、提问,并从学生实际出发,根据学生的知识水平与心理特征,找出诱发学生思维兴趣点来问,使提问真正问到学生的心上有着密切联系.所以,课堂上适时适度、富于艺术技巧的提问,能发展学生思维,保证能提高教学质量.例如：教学除数是小数的除法时,我提出了这样几个问题供学生讨论：①移动小数点的意义是什么?②以谁为标准不移动较好?为什么?③移动小数点后数的变化怎样?商会变吗?④这样移动的根据是什么?学生通过思考、回答.深入研究了知识的发展变化点,突破教学难点,促进学生积极发表自己的见解、倾听他人的意见,提高了思维及探究能力.

5、让“数学练习游戏化”,使课堂充满活力

针对小学生爱玩好动的天性,在小学数学的教学中,我们教师要善于将数学练习游戏化,让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣.让学生在玩中学,学中玩,学得有趣,学得轻松,学得自主,学得深刻.例如：我在教学“长方体和正方体的认识”这一课时,课前要求每个学生搜集4～5个纸盒（如药盒、火柴盒、烟盒、牙膏盒等）.课堂上学生把自己带来的纸盒拿出来进行比较、交流,找出其实物的相同点和不同点,使学生很快就认识掌握了图形的整体特点,既巩固了形体的认识,又增添了趣味性.再例如我们有几个学生总记不住乘法口诀,针对这一情况,我设计了一个拍手游戏：两个同学各自出不同的手指,看双方的手指报出口诀,谁快谁胜出.如甲出6个手指,乙出8个手指,报出口诀六八四十八.这样学生在游戏过程中,能不断产生成功的情感体验,这种对知识本身的兴趣,使数学学习活动“活”起来、“动”起来,使数学学习活动成为一种快乐,一种享受,一种愉悦身心的情感体验.我们教师只要善于观察、思考,在孩子们游戏的基础上巧妙地变一变,就能创造出贴近学生生活,学生喜爱的数学游戏.也可让学生大胆创新,让学生根据刚学的知识自编自玩,编出充满趣味性的数学活动.

6.注重教学反思,促进课堂教学质量

记得有人说过“教无定法,教学是一门遗憾的艺术”.因为我们的教师不是圣人,一堂课不会十全十美.所以我们自己每上一节课,都要进行深入的剖析、反思,对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结,找出有规律的东西,在不断“反思”中学习.我们反思的主要内容有：思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等以促进课堂教学质量,教学效果也一定会更好.教学作为一种有明确目的性的认知活动,其有效性是广大教师所共同追求的,无论课程改革到哪一步,“有效的课堂”是我们教师永恒的追求.我们要在新课程理念指导下,在发挥学生主体作用的前提下,改革课堂教学模式,提高课堂教学实效.

总之,要想真正提高教学的有效性,我认为,了解学生,理解教材,以把握学生的真实学习起点为前提；突出主体,扩大时空,让学生在充分的活动中体验和理解是关键；面向全体,注重反馈,特别关注弱势群体.让我们共同努力,使数学课堂真正成为学生展示、智慧和个性的舞台.