大学英语四级作文现状提高策略

摘 要：在大学英语四级考试中,写作是很重要的一部分,也是考生相对薄弱的环节之一.针对这一现象,作者就高等院校英语教师如何指导学生四级写作提出建议.

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大学英语写作是衡量学生英语综合水平和应用能力的重要指标之一,也是大学英语四级考试的一个重要组成部分.近年来国家教委明确规定,四级考试中,如果学生作文得零分,那么即使前面得了满分,即85分,其总成绩仍将视为不及格.[1]由此可见四级作文在四级考试中的重要性.但是,相关统计资料表明,无论是重点高校还是普通高校的学生,写作的整体水平都不令人满意.针对这一现象,结合教学实践体会,笔者现就高等院校英语教师在教学过程中如何提高学生的英语写作水平方面提出建议.

一、打好写作基础

1.指导学生掌握科学记忆单词的方法,扩大学生的词汇量.

单词是构成一篇文章的最基本要素.要写出一篇内容充实的文章,就必须掌握足够的词汇,否则“巧妇难为无米之炊”,即使有再好的灵感和思路也无法表达出来.单词的记忆方法因人而异,在很大程度上靠学习者的勤奋刻苦、持之以恒,不过,在学生记忆单词的过程中,教师若能进行正确有效的引导,往往就能达到事半功倍的效果.例如,教师可以引导学生采用扩展、派生和比较记忆等方法记单词.如学习“plaint”,应同时记忆其动词形式“plain”；学习“superior”,可同时记忆其反义词“inferior”；学习“pose”,要将它的形近词“impose”和“expose”一起进行对比记忆.这样,学生在使用词语时,不仅不会将词语的词性及一些形近、义近词混淆,反而达到了扩大词汇量的目的.

2.要求学生认真严谨地写好每一个句子.

如果说词汇是一颗颗珍珠的话,那么句子是通过语法这根线串起来的一串珍珠项链.对于大多数的学生来说,他们所掌握的英语语法知识完全足以写出完整通顺的句子和段落,但在批改学生的作文时,笔者发现,有些学生写的文章读起来给人一种支离破碎的感觉.其原因在于在一篇作文中,这些学生所写的句子存在很多语法错误.因此,在平时的写作训练中,教师应要求学生以认真严谨的态度写每一个句子,同时进行语法的自我检查,也就是说,写作时,学生应提醒自己注意句子中的主谓一致,冠词的使用,单复数形式,以及句子应使用的时态和语态等.只有写好每一句话,才能写出一篇流利通顺的文章.

3.让学生学会用简单的语言表达自己的意思和用不同的句子表达同一个意思.

笔者发现,在平时的写作训练中,有的学生不使用学过的比较简单常用的词语,却喜欢借助电子词典,用拼写复杂、比较少用的单词写,久而久之便形成了对电子词典的依赖性.一旦没了电子词典,学生就会感觉失去依靠,产生一定程度的紧张心理,从而影响了写作水平的发挥.另外,在英语写作中,同一个意思很多情况下可有不同的表达.因此,在写作训练中,教师应要求学生学会将一个意思用不同的句型或方式表达出来.这样可以使学生的表达更趋灵活,在遇到难以表达自己的想法或者对表达准确性不够肯定时,学生自己也能自然而然地尝试换另一种方式表达,避免钻进“死胡同”.

二、强化写作训练

1.要求学生多思考、勤练笔.

一个学期仅仅写三到四篇作文是无法达到训练写作的目的的.写作课的主要任务是“督促学生写,保持写作的频率”[2].因此,教师除了定期给学生布置写作任务外,平时还可要求学生记下自己生活中的所见所闻、所感所思.比如写写电影观后感、班级院系的活动、自己的同学朋友和学习计划等.此外,教师还可充分利用网络资源,要求学生就热门话题展开讨论.学生可以畅所欲言,不必担心语法错误,以此达到练笔的目的.

2.让学生养成良好的写作习惯.

据笔者了解,在四级考试中,部分学生无法在规定的30分钟内按照要求写出不少于120字的作文.原因之一在于这些学生在平时的课外作文训练中,拖拖拉拉,没有给自己设定时间.这样,一到考试,他们就很难转变写作习惯,因而无法很好地完成作文.可见,养成良好的写作习惯是十分必要的.因此,如果课时充足,教师就可要求学生在课堂上完成作文；而如果是在课后完成作文,教师就可要求学生养成在一定的时间内完成一篇作文的习惯.

三、改进批改方法

作文的批改和点评环节十分重要.对作文的批改和点评,可以让学生清楚地认识自身的写作能力,从而不断改进,提高写作水平.由于大学英语科各班学生人数一般较多,如果每次都把学生写的作文全部交由教师批改,一则批改效果不佳,另外教师的工作负担也很重.笔者认为,除了批改学生的作文这一方式外,教师还可运用互评法完成作文的批改.“互评法（peerrevision）是批改学生作文的一种方式,即学生们相互阅读和批改彼此的作文.”[3]具体操作可按照“ClaudiaL.Keh（1990）提出的七步走：输入、初稿、同学评估、第二稿、写作小组、教师和学生讨论、定稿.”[4]教师可以将学生分成几个小组,让小组成员对该组同学的作文进行分析、讨论、修改和评注,教师适时地进行必要的指导和答疑并最终定稿.采用这种模式不仅调动了学生学习的积极性和主动性,促进了学生之间的交流学习,而且使学生对错误有了更清晰的认识,避免再犯同样或类似的错误.

写文章就是构建一座文字的建筑,只有夯实基础,强化训练,才能写出构架清晰、内容充实的精彩之作.学习任何语言都应以应用为目的,提高学生的写作水平,提高学生应用英语的能力,需要师生共同努力.