职高英语课堂的教学艺术

摘 要：中职英语面临一种尴尬的境地：学生厌学,教师难教.如何帮助职高学生在一种轻松,释然的氛围中主动乐意地接受英语学习,与教师的教学艺术幽默风趣密不可分.

关 键 词：职高英语　幽默　调节气氛　激发积極性　提高记忆能力　参与交际　净化行为

如何帮助职高学生在一种轻松,释然的氛围中主动乐意地接受英语学习,让沉闷无味的职高英语课堂变得生动有趣呢

一、幽默有助于调节课堂气氛,激发中职学生学习英语的积極性.

老师应运用幽默的教学艺术,学会及时调节自己的情绪.以微笑幽默的姿态来完成英语课堂教学.今年,我们学校新招了几个春招班,听其他老师说大多数学生都是该校的“精英”.上课要么打瞌睡、要么玩手机、要么就是乱吼乱叫,只有他不想做的,没有他想不到的,真让人头疼.根据这种情况,我决定运用幽默教学艺术来上好第一堂课.走进教室问好后,我一改常态,打破传统陈旧的教学模式讲述英语的重要性.而是我先冲着一位学生说“Hi,Howareyou喂,怎么是你啊”我热情夸张的表情,以及滑稽、喜剧性的问候动作让同学们笑了,有部分学生的表情有点茫然.其中一个站起来说：“老师你错了,Howareyou是问你怎么呢”我马上就带头鼓掌,“谁说我们英语差了,这么有难度的错误都被你给挑出来了,在下佩服！”学生们的情绪一下都被调起来了,全都笑了,使原本紧张的气氛变得和谐了,使枯燥的课堂活跃起来了,为后边这节课的成功打下了基础.在讲到英语的常见标志时,我叫他们猜“Gents”是什么意思,每一个学生每天都要去的地方,是一个很“神圣”的地方.同学们七嘴八舌,有的说是食堂,有的说是厕所.我说是“Ladies”的邻居.“哦,是男厕所”.学生们马上就懂了.于是我立刻就叫他们帮自己的爸爸妈妈找厕所.每一个人都小心翼翼,生怕弄错,闹笑话.结果全都顺利过关.在英语课堂中我常常充满,风趣幽默,给学生创造出一种有利于学习的轻松愉快的气氛,从而提高了课堂教学效果.

二、幽默有助于提高中职学生记忆英语的能力.

英语,对于我们中职学生来说,要想学好,相当困难.因为语言学习的过程不是单纯的模仿和记忆的过程,而是创造性的活用过程.所以掌握英语的语法规则对该种语言的学习起着至关重要的作用.如果不能很好地掌握英语语法规则,是永远也学不好语言的,而大家都知道,英语语法是抽象的,枯燥的,掌握起来有一定的难度.如果英语老师多用幽默的教学艺术把它变为自己的语言,甚至编成诙谐的顺口溜,记起来就容易多了.例如,在讲英语的复数这一块时,讲到以o字母结尾的名词加复数时,有两种情况,一种是加es,另一种是加s.学生们老是记不住.我就说,“黑人(negro)英雄(hero)吃西红柿(tomato)马铃薯(potato),因为是英雄多吃点,加两个字母－es”.在讲到以f(e)结尾的变复数为ves的名词时,我强调要记住：小偷(thief)之妻(wife)生活(life)难,自己(self)扫叶(leaf)来做饭,忽见一狼(wolf)躲架(shelf)下,拿刀(knife)将它劈两半(half).学生们笑了,觉得很有趣,很快就记做了它们的用法.利用幽默教学艺术不仅能够加深学生对英语的记忆,对知识的巩固,还避免了以前那种枯燥的,乏味的讲练模式,更好地促使了学生对英语的理解运用,更能活跃课堂,吸引学生.

三、幽默有助于中职学生以更大的参与英语口语交际.

在英语口语课时,表演因素占据相当大的比重.背单词、记语法、模仿语音、操练句型等一样都少不了.两人对练,多人一起练,小组PK赛.这也是一个很枯燥的事情.如能恰如其分地把幽默艺术纳入英语口语交际中来.那么在课堂上,会使我们的学生从被动状态,变得积極主动,乐意去交流.我们要求中职学生要以更大的参与英语口语交际.作为老师,平时要给他们放一些幽默、滑稽的外国片、或者小品.让学生模仿演员忍俊不禁的肢体语言、面部表情.通过观看与揣摩,将其幽默元素与精华据为己用.尤其是老师幽默的示范和鼓动作用,学生在开怀一笑的同时,也愿以更大的参与英语口语交际,为他们步入社会奠定坚实的基础.

四、幽默有助于净化中职学生的不良行为.

幽默语言委婉含蓄,意味深长,给人以温和友善之感,一般容易为学生所接受.在英语课堂教学中,我常常把英语知识,通过风趣俏皮的语言,对学生进行德育教育,不但使学生学到了知识,还对学生的不良行为起到了提醒、告诫的作用.记得在教“Nooking”时,我说吸烟有三大“好处”.同学们都觉得好奇,一下精神就起来了,特别是那些吸烟爱好者乐呵呵的,都没想到吸烟还有那么多的“好处”.我接着就说：“一是永饱青春,二是不会被狗咬,三是还可以防盗.”“为什么呀”学生们迫不及待地问,我便对他们说出了吸烟的“绝妙”之处.“永饱青春”是指吸烟人都死得年轻,因为烟草营养丰富,富含氨、砒霜、焦油、尼古丁等4000多种化合物,其中有43种是致癌物,他们可以体验农药杀蚜虫的滋味,也可以体验被麻痹的辛辣味,还可以体验得气管炎、肺气肿等多种癌症的痛苦味.“不会被狗咬”是指吸烟人都是弯腰驼背的,狗遇到他们,还以为他们要拣东西扔它,所以狗就跑开了.“还可以防盗”是指吸烟人老是咳嗽,特别是在晚上,咳嗽得更厉害.小偷以为他没有睡着,所以不敢下手,没法偷.我接着问：“既然有这么多‘好处’,还吸烟吗”学生们都说不想吸烟了.这就是运用幽默艺术,采取正话反说的效果.可见学生在觉得搞笑的同时,不知不觉地就把这些有教育意义的知识记在了心间.幽默形象的语言能使学生在活跃的课堂气氛中领悟知识,在笑声中掌握知识.

在职高英语教学中,巧妙运用幽默教学艺术,寓教于乐,使教与学成为乐事,从而提高职高英语教学效果.