小学英语听力训练策略

听,是对声音信息的接受和理解,是一种最基本的交际行为,在语言学习的过程中起着至关重要的作用.听这一过程尽管在瞬间内完成,但对连续语流从初步感知到完成理解都是一个复杂的过程,需要听者不断地进行辨别、比较、记忆和判断.在语言习得过程中,听不仅是取得语言知识的基本途径之一,也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段,是提高语言交际能力的中心环节.从语言角度来看,语言本身首先是有声语言.没有听就没有说,语言的交流也就无从谈起.因而,听力在语言学习当中有其特殊的作用.但是在英语教学中特别是小学英语教学教师往往忽视了对学生听力的训练和培养.

一、小学英语听力训练中存在的问题

学生听力水平的高低往往能反映出学生外语综合水平的好坏,在我国的英语教学中,听力教学一直是一项比较不受重视的薄弱环节,同时也是学生在成绩评测中丢分最多的环节之一.在此,简单谈谈英语听力教学的现状.

(一)教师对听力训练不够重视

教师只是一味地追求学生的卷面上的高分数,而忽视了学生在听与说方面的培养,让学生多做练习题,片面强调笔上功夫.这是教师对学生的听力训练不够重视的结果.这种结果则导致了学生的英语综合能力发展不平衡,即使学生的卷面分数高,也是为了应付应试教育,而不能真正从卷面分数上反映学生的英语整体水平.

(二)听力训练方式方法比较陈旧

前面提到了,由于教师对学生听力训练重视程度不够,所以教师并不会花太多精力和时间来研究英语听力的训练策略.英语听力的教学还是只停留在“教师读,学生听”的阶段,这就导致学生听力的语感不强,无法顺利理解听力内容.

(三)学生对听力训练的忽视

在考试中,听力部分的分数固然没有笔试分数所占的比重大,但是听力能力确实是在日常交流中最重要的能力之一.小学生处于英语的初学阶段,往往忽视或者是本身缺乏对英语听力训练的兴趣,因此直接影响了其对以后英语的学习.

二、提高中小学英语听力的几点训练策略

英语的学习不仅仅是为了应付考试、获得高分,而是在于掌握这门语言.那么在学习的过程中,就要求学生要做到听与写的平衡.这就要求教师在教学过程中不仅要重视学生写的能力,更要重视学生听和说的能力的培养.首先是教师自身教学中要对学生灌输听力在英语学习中的重要性,其次更要使学生本身在思想上和学习中对听力重视起来,才能加强对学生听力的培养.

（1）将多媒体运用到英语教学听力训练中去.计算机多媒体课件改变每次的内容,来从不同方面让学生练习,并且可以限制练习的范围与难度,让学生从听、说、读、写四个方面全方位地进行英语听力练习,教师与学生通过计算机实现对话.建议教师在设计教学多媒体课件时,可以适当加入一些调节情绪的小游戏来刺激学生的注意力和学习兴趣,这样既充实教学内容又吸引学生注意力.教师要本着“以学生为重心,把学生当作认知的主体来看待”这一观点.

（2）教师要精心选择听力材料.因为中国教师的语音清纯、缓慢,意在照顾学生的理解,长此以往,势必影响学生听力的培养.教师除去用课本上的材料以外,还要选用英美人士的原声原调的材料,使学生适应外国人的思维和表达方式,适应真正英语对话中的语速.如精选浅显易懂的有趣的小故事、谜语等,提高其听的兴趣.

提高学生的对听力的兴趣,关键在于教师的口语.口语过关,这是教师从事教学的重要条件.教师一口流利的英语和过硬的口语功底,都会使学生敬佩,会让学生产生浓厚的学习英语的兴趣.在课堂教学中,教师应尽量减少语言的累赘和重复.有的老师为了让学生听明白、听清楚,经常简单地重复某个生词、短语和句子,这样会使学生在心理上对听力课“放松警惕”,认为这次没听懂,老师还会重复的,这就给学生造成心理上的轻松感.这种做法是十分不利于听力培养的.教师从开始就要培养和训练学生的听,要专心,要认真,要全神贯注.

(四)加强学生心理素质的训练

保持良好的状态,自觉养成好习惯对于听力的培养十分的重要.小学生在心理控制能力上有较大的发展,但是他们又有心理状态可塑性强的特点.从听力训练的初始阶级就应强调培养良好的心理素质的积极性.

首先,要对学生加强学习目的教育,鼓励学生树立信心,增强克服困难的勇气.教师要明确告诉学生,听是学好英语的重要途径之一,要加以重视.同时不否认听力理解有相当的难度,只要正视它,经过持之以恒的努力是能够克服的.

其次,教师在课堂上要创设一个轻松和谐的气氛,努力消除学生因害怕、担忧、反感而产生的心理障碍.

第三,教师在课堂上要引入竞争机制,激发学生听的兴趣,看到学生一点一滴的进步,要适时给予表扬.如在训练时可采用抢答方式,看谁反应迅速,答得正确性.这就是我的看法,如果你们有更好的办法,希望我们共同分享.

要想提高学生的听力水平,就应该在日常生活中给予学生足够的时间来“听”.只要教师从学生的实际情况出发,加强对于英语听力的重视,从而在英语教学中提高英语能力与水平,就能使学生更好的投入到今后的英语学习中.