幼儿英语教学体会

摘 要：幼儿期是学习语言的关键期,他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力,听觉敏锐,心理障碍小,求新求异思维活跃,较易培养正确的语音语调,而且学习的过程更简单、更直接.然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素.因此,幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习.

关 键 词：幼儿英语；教学体会；兴趣

中图分类号：G623.31　文献标识码：B　文章编号：1672-1578（2012）10-0118-01

英语作为第二语言已广泛地引入幼儿园教育,成为幼儿园启蒙教育的内容.幼儿期是学习语言的关键期,他们对语言有很强的模仿能力和领悟能力,听觉敏锐,心理障碍小,求新求异思维活跃,较易培养正确的语音语调,而且学习的过程更简单、更直接.然而幼儿因为年龄小,兴趣和动机是影响他们学习的主要因素.因此,幼儿英语教学更注重让孩子轻松快乐地学习.

1.培养幼儿学习英语的兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”.幼儿如果对英语产生兴趣,她在学习的过程中就会主动的融入到英语活动中.

1.1创设英语教育环境,激发幼儿主动学习英语.如：在课室内外的相关位置,贴上一些有利于幼儿建立良好的生活常规的中英文的短语.如：在杯架上贴着Nopushing；在楼道旁贴上Norunning；床旁贴上Closeyoureyes等等,并配上相应的画面,让幼儿抬头可见,伸手可摸.

1.2把英语贯穿到一日生活中仅凭课堂上几十分钟的学习,幼儿是无法学到更多更有趣的知识的,还要依靠平时的积累.

（1）清晨,幼儿园播放欢快的主题儿歌.

（2）课间,带领幼儿做英语手指游戏.

（3）饭后,观看英语光盘.

（4）一日活动中的几个环节都用英语与幼儿交流.如：进园、喝水、入厕、起床、离园等等.

2.每天花几分钟时间,为孩子们讲一两个英语故事

世界上所有的孩子都爱听故事,我们该抓住孩子的这个特点,寓教于乐.从我班的孩子上中班开始,我就为一直为他们精心挑选一些英语故事,利用他们下午吃完加餐或午睡、晚睡前的十来分钟,让他们大大地过一回故事瘾.为孩子们选择什么样的故事呢?我的理解是：有一类故事是短小精悍,语言范例多次重复的,例如Iwentwalking,（Iwentwalking.WhatdidyouseeIsawayellowdoglookingatme.Iwentwalking.WhatdidyouseeIsawabrownhorselookingatme.Iwentwalking.WhatdidyouseeIsawagreenducklookingatme等."）.故事中的Iwentwalking.WhatdidyouseeIsaw等是不断重复的,变换的只是saw后的内容.这类故事便于孩子掌握某个句型,适合孩子们吃完加餐后讲述：就着大大的英语字幕,老师娓娓道来；看着色彩丰富的画面,孩子们听得有滋有味.不知不觉就会和你一起讲了起来；外出散步时,他们还会指着路边各种各样的事物,自由发挥一番.不知不觉中,孩子已经掌握了其中的语言范例.除此之外,还有一类情节曲折,语言范例丰富多样的故事,如SnowWhite,LittleRedHat.这类故事适合当作睡前故事,让孩子们躺在床上安安静静地听,主要目的是让孩子们欣赏英语作为一种文化载体所蕴含的语言美,还可以发挥孩子的想象力.其实每天我们就花几分钟,但收获的却很多.

3.创设多层次的课外语言学习环境

英语教学仅仅靠孩子每天20分钟的学习是远远不够的,这样的学习只能让孩子掌握零星的单词,这不是英语教学的目的.由于是整班教学,除了每天固定的15——20分钟游戏化的课堂语言训练外,孩子的一日常规都由教师安排,教师有条件提供一定的语言环境,使英语教学深入到一日常规的各环节,这些都是形成幼儿学习英语的重要渠道.

首先,抓住一日活动中一切可利用的机会.例如,早上来园的时候,坚持对孩子说："Goodmorning.、Howareyou?、what''syourname"等日常用语,孩子在模仿的基础上会愿意说,也可以使不太会说的孩子得到每天的锻炼,另外,孩子说的熟练后,还会主动对老师家长说,这就使简单的英语教学容入到孩子的生活中去,让孩子学以致用.在非英语教育活动中,对孩子说"Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands"等,在午睡时,对孩子说："Silenceplease！、Don''talk.、Closeyoureyes."等,老师通过自己动作等肢体语言的提示,让幼儿猜老师的意思,孩子一开始是在猜,到了第二个月,孩子不但理解句子的意思,还会模仿老师的发音和句子,孩子对完整句和连贯的交流用语学习得到发展.

其次,创设活动区域.在活动区中投放生动有趣的图片,动物指偶等,吸引孩子.只要有空,孩子就会主动地指读单词,或是拿起指偶两两结伴做起语言游戏,幼儿愉快地生活于英语语言的大气氛中.另外,在区域活动中更有利于教师对个别儿童的指导,每个孩子都有各自的性格特征,对于个别内向、不愿表达的孩子,可以在小小的区域中鼓励孩子大胆地讲速,老师给于适当地指导,因人而异,因材施教,以使这部分孩子也得到进步.

最后,学习英语阅读其实是一个十分重要的环节.除了英文教科书外,成人鲜有阅读英语小说或其他英语休闲性读物的习惯.阅读是一种习惯,而习惯最好是从小培育.我们让小孩从小开始学英语,决不会是想让他们当一只小白兔,很早起步,很早到达那颗树,然后就在那边睡觉了吧!

英语教学从娃娃开始,我将不断探索,找出一条适合幼儿英语教学新路,让孩子们能开开心心、充满自信地走好通向英语王国的第一步.