历史课堂的引入教学

【摘 要】目的：首先一堂好的历史课应从课堂引入即开场白开始,具体方法：课堂教学引入应遵循激发兴趣原则、要从学生的实际出发、语言要突出短小精悍,具有简洁性、形式多样.课堂引入的方法可采用时事引入法、播报“历史上的今天”导入法、歌曲导入、以猜引趣引入、图片联系现实生活引入、利用扣人心弦的故事引入、忆旧引新法、直接引入新课、情境烘托,气氛渲染引入.结论： 只有这样才能将学生从“要我学”被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习上来,使学生能够自觉地参与课堂教学过程.

【关 键 词 】激发兴趣 结合实际 先声夺人 形式多样

什么样的历史课堂是成功的历史课堂?应是能激发学生学习兴趣,使学生学习充满了快乐,获得了知识,收获了人生的道理的课堂；是充满了笑声、掌声、辩论声的课堂.那么怎样才能既激发学生兴趣,使学生既收获快乐,又获得知识；使历史课堂既有笑声、掌声、也有辩论声?应从上课第一环节就抓住学生求知的眼神,求知的迫切心理,使学生主动地快乐地兴趣盎然地走进课堂.课堂教学的引入是课堂教学的重要一环,教学引入的设计是教师对教材的深度和课标理解的展示,是教师业务水平的体现.设计引入就需要字字精心设计,巧妙构思,或者娓娓道来,或忆旧引新,或澎湃,或平实无华.课堂教学引入设计的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏.历史课堂采用不同的教学引入,会起到千差万别的不同的教学效果,所以课堂教学引入也要注意以下原则；

一、运用引入应遵循的原则

1. 激发兴趣原则.好的开始是成功的一半,从课堂一开始就吸引学生的兴趣,那这堂历史课也就成功了一半.“兴趣是最好的老师”, 好的教学引入,可以极大地激发学生强烈的兴趣,收到先声夺人的效果.所以上课的第一环节一定要吸引学生的兴趣,使学生在老师的引领下,主动而且快乐地走进课堂,使生冷、久远的历史变得生动、鲜活起来.

2. 引入内容要从学生的实际出发,突出启发性,能激发学生的情感原则.历史教学的对象是学生,课堂引入不可避免的就必须结合学生的年龄特点、生理及心理特点、性格特点、情感认知特点,进行相应的课堂引入.如果偏离以上学生固有的特点进行不合时宜的引入,将适得其反.

3. 引入语言要突出短小精悍,具有简洁性,不宜过于冗长.课堂引入就如同戏剧的序幕,不宜过长,否则就会喧宾夺主.

4. 引入方式要与时俱进,形式多样.根据不同阶段、不同课型的需要入手,引入方式也应不同；引入方式的设计尽量要突出新颖性、趣味性,要与时俱进,灵活多样化.如授新课要注意温故而知新、架桥铺路；讲授课要注意前后照应、承上启下；复习课要注意分析比较、归纳总结.

二、课堂引入的方法

1. 时事引入法.如讲《全国抗日战争的开始》,伴随上课的铃声,同时播放歌曲《大刀向敌人的头上砍去》创设情景氛围；同时教师导语：“风声雨声读书声声声入耳,家事国事天下事事事关心”.今天,我们首先一起了解一个最近中国人民十分关注的时事焦点问题：日本首相安倍晋三最近在参议院预算委员会上答辩时称,“侵略”的定义在学术界乃至国际上都没有定论,取决于看待这个问题的是哪一方,此言一出立即受到中韩两国的强烈谴责.结合近期日本政要赴“拜鬼”等事件,我们不禁要问,安倍政府否认甚至美化侵略历史,究竟要将日本带向何方?日本右翼分子的谎言掩饰不住血的事实.今天,就让我们通过“第2课全国抗日战争的开始”的学习,一起回至当年的中国,寻找历史的血证,揭开日本发动侵略战争的历史真相.时事引入法中,最近的现实与过往历史的紧密结合,能极大激发学生的探究学习的兴趣.

2. 播报“历史上的今天”导入新课法.每到重大历史事件纪念日,同时又和当天课堂历史教学相关之时,就预先给学生布置任务,准备播报“历史上的今天”的大事,共同穿越时空,回到过去.然后由教师再由过去的大事再结合教材导入新课,这种方式通过忆旧引新,起到了发挥了学生参与学习的能动性、主动性.

3. 通过歌曲导入法.如上《张骞通西域》这课,课件展示美丽的西域图片,同时播放动听的《吐鲁番的葡萄熟了》,伴随歌声提问：看到这美丽的景色,欣赏着这悦耳的歌曲,你会联想到中国哪个民族?他们又生活在祖国哪个地区?学生看着图片听着音乐几乎都可以回答,维吾尔族及新疆；接着追问今新疆在古代曾被称为什么?（多数学生回答西域）再提问对于古代西域是那么的遥不可及,在汉代时谁曾经出使西域呢?接着水到渠成引入《张骞通西域》.通过音乐的导入,层层设问的方式,循序善诱,进入新课.

又如在讲授《抗日救亡运动》时,上课铃一响起就同步播放《义勇军进行曲》,伴随着音乐引入：每当《义勇军进行曲》响起来时,我相信每一个中华儿女都会热血澎湃,飞扬,每当听到这激昂的音乐,都会把我们带到那波澜壮阔的烽火连天的抗战岁月.抗战时期,面对蓄谋已久的凶恶的日本法西斯的进攻,炎黄子孙众志成城,经过14年艰苦卓绝的努力,终于赢得100年以来抗击外来侵略的伟大胜利.那么什么事件标志着抗日战争的爆发呢?其中又有哪些变化和发展?推动抗战胜利的原因有哪些呢?接着引入《抗日救亡运动》《义勇军进行曲》是我们最熟悉的国歌,听着熟悉的国歌,伴随教师激昂澎湃的语言,不仅能营造浓厚的历史氛围,同时还能激发学生强烈的爱国主义及求知欲.

4. 编辑谜语,以猜引趣引入.古人云：学起于思,思源于疑.在讲《抗日战争的胜利》这一课时,首先一上课就抛出谜语.“中华民族浴血奋斗,历经8年全民族抗战最终赢得胜利,抗战胜利后的元宵节里,重庆一家报纸就抗战胜利的原因出了一个谜语,打一中国古代历史人物.结果是什么呢?大家能猜出吗?”谜语大大激发了学生想了解日本投降原因的好奇心和.在学生纷纷猜谜之后再抛出答案是“屈原、苏武、蒋干、共工.”“为什么是屈原、苏武、蒋干、共工?”学生大感困惑,在困惑不解之中也就大大激发了学生想了解日本投降原因的好奇心和.通过猜谜语,丰富了历史课堂,也起到事半功倍的教学效果.

5. 利用图片联系现实生活引入.如讲述《第二次战争》,首先映入学生眼帘的是两张图片（鼠首兔首）,一看到图片大家都感到好激动,因为不少学生才看了电影《十二生肖》,几乎都知道这是圆明园的鼠首兔首,教师提问：“大家知道这两个文物现在在哪里吗?”可能有关注新闻的同学知道它们已经回归.教师介绍“2013国家文物局副局长宋新潮、博物馆与社会文物司司长段勇在北京会晤了法国PPR集团董事长兼首席执行官弗朗索瓦-亨利皮诺先生.皮诺先生代表皮诺家族表示,将向中国政府捐赠流失海外的圆明园十二大水法中的青铜鼠首和兔首.至今算上宣布回归的鼠首和兔首,已有七尊兽首回到国内.但之前回归的牛首、猴首、虎首、猪首、马首都是以极其高昂的被拍卖回归的.”接着问这些生肖铜首在最早是摆放在圆明园哪里?有什么用途?在学生回答后总结,“这些生肖只是圆明园大型水力钟上的喷水水嘴,仅仅几个水嘴的价值就这么高,那么珍藏了无数古代孤本秘籍、名人字画、艺术奇珍、金珠玉石、铜瓷古玩的万园之园的圆明园又将是何等的价值呢?可是今天昔日的美轮美奂的辉煌宏伟的圆明园已不复存在了,只留下了一片断垣残壁,而圆明园大量的国宝级文物大量流失海外,这一切无不令人伤心、难过、憋屈、叹息!那圆明园的文物为何会流失海外?圆明园为什么会变成废墟、断垣残壁?”接着导入至《第二次战争》.历史是过去的,是遥不可及的,通过图片同时结合现实可大大拉近历史与现实的距离,使生冷的历史变得鲜活而又生命力、生长感.

6. 利用扣人心弦的故事引入.如将《明朝专制集权的加强》时,先讲述朱元璋的故事,“有一个人出生在14世纪早期的一个穷困农民家庭,在家排行第六,因出生在旧历的重八,被取名重八,当他17岁时,家乡因旱灾而闹饥荒,因灾荒饥饿他的父母双双去世,此时的重八连葬亲人的钱都没有,之后的他为填抱肚子唯一的选择只有出家当和尚,然而过了不久庙里也断炊了,饱经磨难的他最后投身农民起义的大潮,也正是此时他把名字改为元璋,最终他成为起义领导人之一,并推翻元朝建立新的王朝,他是谁?建立了什么王朝?”通过精彩的历史故事巧妙引入新课,这是历史课堂的最佳特色.历史课堂中,每个历史人物、每个历史事件,都包含生动感人的真实故事.作为历史教师,应紧扣历史教材,以生动的故事、感人的形象、饶有风趣的语言,使学生在兴趣盎然之中轻松掌握历史.当然,我们所选的故事应做到内容健康向上,紧扣课文环节,时机把握适度,收放自如.但在故事引入课堂时,一定要巧用妙用故事,切忌讨好学生的“故事欲”而滥讲故事,一定要做到故事的讲述是为课堂教学而怎么写作的.

7. 温故而知新,忆旧引新法.温故知新,是一种传统的引入方法,通过回顾旧知识,然后联系到新知识,通过提问的方式起到承上启下的作用.理论上讲,任何新课引入均可以用复习导入法,但使用忆旧引新法时,特别要抓住新旧知识之间的内在联系,巧妙设计问题.

8. 开门见山,直接引入新课.如讲《夏朝和商朝》时,教师“大禹治水威望大增,他凭借威望与既有的权利,建立起我国历史上第一个奴隶制国家――夏朝” 开门见山,直接引入新课,这种直接引入可以开宗明义,直接步入课堂重点或难点.

9. 情境烘托,气氛渲染引入.讲《戊戌变法》时,课件展示《时局图》,教师讲述“一副《时局图》充分展示了甲午战争后中华民族的命运,面对这样的局势,如果你生活在那个时代,又是一位热爱祖国的血气方刚的年轻的知识分子,你会怎么办?”接着“生活在祖国危亡之际的中国的资产阶级知识分子用特有的方式拯救母亲祖国,其中的资产阶级维新派就用变法的方式拯救危亡中的中国.”通过情景氛围的烘托,巧妙过渡到新课.紧扣教材烘托情境,让学生穿越时空般的带着情景展开丰富的想象,主动探究、体验和感悟历史.此方法对于理解和掌握较久远的历史事件更奏效.

三、结论

总之,一堂成功的历史课,必须特别注意新课的引入.新课的引入是一堂授新课的第一环,课堂教学引入设计的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏.虽然引入新课的方法很多,但一定要充分阅读理解国家课程标准,并根据教学目的,教学内容,以及结合学生的具体情况而精心设计引入.“高效的新课导入,要像小提琴上弦那样,第一个音符必须准确无误、悦耳动听、先声夺人,这样学生才能受到鼓舞,心中充满喜悦而乐为”.总之,课堂引入是一首序曲,要起到引人入胜、铺垫主题的作用.①“教学有法,但无定法,贵在得法”.但无论采取哪一种课堂引入,都必须注意要激发兴趣、要从学生的实际出发、语言要突出短小精悍、具有简洁性、方式要与时俱进、形式多样的原则；只有这样才能激发学生兴趣,使学生既收获快乐,又获得知识；使历史课堂既有笑声、掌声、也有辩论声.从而将学生从“要我学”被动学习情绪激发到“我要学”的积极主动的学习上来.使学生能够自觉地参与课堂教学过程.

【参考文献】

［1］胡帆.初中英语新课导入探讨――在同课异构活动中体会导入艺术[J].教学参考,2008（1）.