小议幽默教学

幽默是开启学生心智的良药,因此,在小学数学教学中,教师要善于利用幽默,使学生在轻松、愉快的氛围中学习,以感受学习的快乐,体会知识的奥妙,从而增强学习能力,最终形成健康的人格.本文旨在结合教学实践从四方面探讨小学数学中的幽默教学.

一、活跃课堂气氛

幽默教学的具体体现之一是活跃课堂气氛.在小学数学教学中,教师应善于活跃课堂气氛,以吸引学生的注意力,激发他们的兴趣,从而使他们乐于参与课堂教学,以取得良好的教学效果.例如,在教学“小数的认识和加减法”这一内容时,为了更加形象地向学生介绍小数点,并使他们对相关教学内容产生深刻的印象,教师可给学生讲一个有关小数点的笑话.

一位数学家和他的女友在公园漫步.女友问他：“我满脸雀斑,你真的不介意?”数学家温柔地回答：“绝对不介意!我生来最爱跟小数点打交道.”

学生听后,哈哈大笑.的确,把脸上的“雀斑”比喻成“小数点”,非常形象、生动.另外,笑话本身具有可笑、有趣的特点,这样,学生在欢笑中记住了小数点的特点.总之,活跃课堂气氛能使学生准确识记和深刻理解所学知识,并对有效掌握和灵活运用所学知识具有促进作用.

二、构建和谐关系

幽默教学的具体体现之二是构建和谐关系（即、融洽的师生、生生关系）.只有构建和谐关系,才能使学生在课堂上大胆表达自己的观点,并勇于探究数学知识.基于此,在小学数学教学中,当学生不认真听讲时,教师务必积极引导,以使学生认识到自己的错误.例如,在教学“圆”这一内容时,有一个学生趴在桌子上,头枕双手,睡着了.面对这种情况,教师没有叫醒那个睡着的学生,而是让其他学生一起观察那个睡着的学生.同学们一边观察,教师一边说：你们看,他的头像一个“圆”,他的双臂像“一条直线”.请大家认真思考“圆”和“直线”的位置关系是怎样的?听到问题,大家哄堂大笑,睡着的学生也在笑声中醒来,羞愧地低下头.因为有、融洽的师生、生生关系,所以睡着的学生没有被指责和歧视.这样,不仅有利于他的自我反思,更拉近了师生、生生之间的距离.总之,这既达到育人的目的,又保护学生的自尊心.

三、激发学习兴趣

幽默教学的具体体现之三是激发学生的学习兴趣.在小学数学教学中,教学内容本身具有概括性和抽象性,如果教师只是滔滔不绝地讲,学生难免会感到枯燥、乏味,甚至丧失学习数学的兴趣,因此,教师可通过幽默的回应,激发学生学习数学的兴趣.例如,在教学“长方体的体积”这一内容时,学生珊珊的肚子已经“咕咕”叫了.于是,她趴在桌子上,没心思听讲.这时,教师正在读一道应用题：“当长方体比正方体高两米时等”听到这里,珊珊突然从座位上跳起来：“老师,高粱米在哪儿?”教师没有批评姗姗,而是以幽默的方式回应她：“高粱米刚刚下锅,过一会就可以吃了.”这样,学生的思绪重新回到课堂教学中,并能比较专注地学习接下来的知识.

四、展现教师智慧

幽默教学的具体体现之四是展现教师的智慧.确实,幽默并非与生俱来,它需要教师不断地学习和探究,以便在课堂教学中充分展现智慧.在小学数学教学中,教师可通过幽默的语言展现智慧.例如,在教学“圆柱”这一内容时,有一个学生不认真听课,并在偷偷看小说.那是一本非常畅销的小说,它的作者身材比较矮小,这一点全班学生都清楚.为了让那个学生的思绪回到课堂教学中来,教师突然提问：你来回答一下,这个圆柱的高是多少?那个学生一愣.这时,教师走下讲台,来到那个学生的身边,说：你这个“原著”作者的身高可能是1米55吧.在这一瞬间,其他学生大笑起来,那个学生也尴尬地笑了.总之,在小学数学课堂教学中,充满智慧的教师总是能让学生感受学习的快乐,体会课堂的乐趣.

综上所述,在小学数学教学中,教师应善于观察、发现和寻找合适的契机,并在此基础上努力开展幽默教学,以调动学生学习的积极性,从而使学生在愉悦的氛围中接受教育.只有这样,课堂才会犹如春雨过后的花园,花开似锦,生机勃勃；只有这样,学生才能增强学习能力,最终获得理想的学习效果.

（作者单位：广东省英德市黄花镇中心小学）

（责任编辑：梁金）