语文应重视写字教学

摘 要 ：在教学实践中我发现,小学语文写字练习存在着抄写量大、内容重复、形式枯燥、评价脱离学生实际等问题.大量抄写容易使原本自控能力差,注意力集中时间短的学生产生疲劳感,进而厌烦,马虎敷衍,草草了事,久而久之,甚至会影响学生学习语文的兴趣.对低年级语文写字教学进行改进,使它成为适应学生持续发展的重要举措,正成为一个研究的课题.本文想谈几点尚不成熟的认识和做法.

关 键 词 ：新课程 写字教学 小学语文

进入新课程改革以来,语文教学界提出了“多认少写、认写分开”的教学方法.目的是让小学生在较短的时间内,多认识一些汉字,同时降低写字的难度,提高写字的质量.但在实际教学中,识字得到了重视,写字相对有所削弱.有的教师把写字课改为自习课,有的把写字课作为惩罚学生抄写生字的一堂课.对小学生来说,写字成了应付教师的一项“苦差事”,他们对写字产生厌倦心理,常出现错字或别字.人们甚至把学生沉重的负担也归罪于写字教学.教育是培养人的事业,应切实负起责任,将写字教育落实到位.笔者以为应从以下几方面入手：

1.激发学生写字兴趣.

学习任何东西,兴趣是最好的老师,如果对某一件事不感兴趣,而强迫其去做,那做出来的效果肯定不如人意.因此,要想让学生写好字,教师首先要培养学生对写字的兴趣,让学生喜欢上写字,而不觉得写字是一种负担,是一种受罪.这就需要我们教师在平时的教学中,要经常向学生灌输写好字的意义,告诉他们：字如其人,字是人的第二张脸；写一手漂亮字的人,能给人留下好印象,自己将终身受益；长时间认真写字,可以锻炼自己的毅力,养成做事认真、爱好整洁的习惯等等.学生明白了这些道理,可以提高思想认识,从而能重视写字,写好字.此外,还可以结合小孩子爱听故事的心理,多给他们讲讲一些名人书法家爱好书法、勤练书法的故事,如：王羲之与《兰亭序》、颜真卿拜师学书法、柳公权轶事等让学生在轻松愉快的环境中,受到这些书法家的影响,从而激发写字兴趣.

2.教师要起示范作用.

老师是学生最崇拜的对象,老师的一言一行对学生的影响是最大的.有人说,什么样的老师就会教出什么样的学生.一个班的学生,在朗读、写字、说话做事等方面多多少少都会与教他的老师相像.因此,要想让学生能认真写字,写出美观的字来,老师自己首先要认真写字,写出美观的字来,成为孩子们的榜样.这样,在指导学生写字时,才更有威信,更有说服力,学生也极易受到熏陶.这就需要我们教师能每天利用一定的时间,静下心来,练习书法,写出漂亮的字来.而且这种示范作用要渗透在各个地方,让学生感受到老师也在认真写字.老师上课板书,各种作业的批语,都要写得规范、美观.这样,能起到示范作用,给学生一种潜移默化的教育.

3.讲解要适当生动一些.

写字课上指导写字,要讲解字的结构、各部分笔画、位置、形态特点.如果只是单纯地去讲这些,时间长了,对于活泼好动的孩子来说,肯定会觉得枯燥无味,甚至产生厌烦感.小学生的形象思维较发达,针对这个特点,在指导学生写字时,可以采用一些打比方、编顺口溜的方法,让学生对所写的字、所写的笔臧感兴趣.如教“成”这个字时,对于主笔画“斜钩”的指导,可以引导学生想象这是古代的一位将军,他正骑在马上打仗,而“斜钩”就是他手里的兵器.要想打胜仗,兵器就得又长又锋利,因此,“成”中的“斜钩”要写得长一些.再如教“灿”的书写时,可以编一个顺口溜：火旁略窄捺变点,高山两竖向内收.这样生动地讲解、指导,学生比较感兴趣,印象也深刻,便于掌握字的书写要领.

4.引导学生掌握一些写字规律.

汉字不仅部件多,而且结构变化多样,即使同一个部件,在不同的位置,写法也不完全一样.可如果不细加指导,学生就容易出现同一部件同一写法,致使汉字书写不够规范,不够美观.为此,在指导学生写字时,可以将一些含有相同部件的字放在一起指导,让学生们仔细观察,发现不同.通过老师的指导、范写,学生的描摹、临写,让学生在对比中学会写正确、漂亮的字.如教“吐”这个字的书写时,可以把“吐”“吊”“杏”这三个含有口字旁的字放在一起,让学生观察,发现它们口字旁书写的不同点：“吐”的口字旁偏小,位置偏上；“杏”“吊”的口字旁要写得稍扁一些.从而引导学生总结出规律：口字旁在字的左边时,要写得稍小,位置偏上些：上下结构的字,口字旁要写得稍扁一些.这样,举一反三,学生掌握了一些写字规律,写出来的字就会更加规范,更加美观.

5.坚持训练,常抓不懈.

写好字不是一朝一夕就能完成的事,它是一个循序渐进的过程,因此,不能急于求成,要坚持长期训练,不能松懈.要重视写字教学,把写字教学提到教学日程中来,每天安排20分钟的时间,让学生练字.老师也要保障一定的时间来进行写字辅导,要做到耐心指导,及时检查,及时评价,让学生及时改正,这样才会起到好的效果.此外,每学期还可以定期举行优秀作业展、班级书法比赛、学校书法比赛等写字评比活动,对字写得优秀的同学,发奖状予以表彰.这样,能提高学生练字的积极性,引起学生对写字的重视,激励他们长期坚持写好字.探索是语文学习的生命,树立“以人为本,以学生的发展为本”的全新课堂理念,同时从生命成长的视角来关注我们的学生,来关注我们的探究性学习,这样一定能促进学生的整体发展,从而让课堂永远奏响“探究”的主旋律.指导学生写好字不是短时间内就可以做到的,它需要老师和学生长期地、不断地努力.在这个过程中,只要老师坚持认真教,学生坚持认真练,就一定会写出规范、美观的汉字.

总之,指导学生写好字是一项长期艰巨的任务,需要老师有目的、有计划,坚持不懈地培养.教师要注意自身修养,树立精品意识和提笔即是练字时的意识.无论是板书,还是批改作业,都应注意将自己的字写规范,以期对学生进行潜移默化的影响,使学生也逐步树立只要写字就要写好字的意识.万丈高楼从地起,千里之行始于足下.让我们携起手来,共同探索,共同努力,让学生将来提笔不再有遗憾!