文言文教学之

新的课标要求“弘扬培育民族精神,使学生受到优秀文化的熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品质,形成健康完美的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系,引导学生积极参与实践活动,学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生,实现语文在促进人的全面发展方面的价值追求.”这要求语文教学既要让学生树立正确的人生观、价值观和世界观,也要让学生在学习过程中获得相应的知识体验和情感价值体验,这也对语文文言文教学提出了更高的标准和要求.如何传承祖国优秀传统文化,提高文言文教学质量,真正贯彻和落实新课标的要求,我就文言文教学进行以下探析.

一、更新观念,提高教学质量

语文教材的文言文篇目,是我国古代优秀的文学作品,是古人留给今人的文明成果.“虽世殊事异,所以兴怀其致一也.”作为现代人,应该“取其精华,去其糟粕”,担负起传承古代文明的重任,让世界认识高速发展的中国,了解源远流长、博大精深的中华文化,进而实现中华民族的伟大复兴之梦.

教学文言文,具体来说,就是为了培育学生的阅读能力,更好地享用古代文明成果.中学时代学习的文言文,随着时间的推移,那些经典的东西会在孩子的思想深处发酵增值,成为永恒的精神财富.历来选入教材的文言文,绝大多数都是文学性较强的文学作品.《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《出师表》《师说》《赤壁赋》《过秦论》《兰亭集序》《滕王阁序》《鸿门宴》《阿房宫赋》《陈情表》等作品是不折不扣的文艺散文.因此文言文教学中应该特别重视文学鉴赏,让学生想象文中之景,感受文中之情,感悟文中之道,体味文中之雅,接受审美教育.这样可以调动学生的学习兴趣,文言课堂教学才可能有生机和活力,学生可以在轻松、愉快之中享受文言作品的甘甜.这样文言教学的难言之隐也就无藏身之地了,教学质量还会不提高吗?

二、培养习惯,提升文言能力

每门学科都有自己的特点,语文学习的连续性和广泛性特别强,所以在初中阶段就应培养学生良好的语文学习习惯.我认为,好的文言文学习习惯可以分为以下几种：

1.朗读的习惯

古人说：“书读百遍,其义自见”.朗读可以通过声音的刺激,把形象思维和逻辑思维结合起来,把机械记忆和逻辑记忆结合起来.朗读的过程也是积累字、词、句等语文基础知识的过程,因此朗读是学习文言文的一种行之有效的好方法.

2.勤于思考

孔子说：“学而不思则罔”,在文言学习过程中要勤于思考,在字里行间寻找文章和作者的心理过程,“每览昔人兴感之由,若合一契,未尝不临文嗟悼.”好书不厌百回读,熟读深思子自知,要敢于质疑问难,发表自己的看法.

3.处处留心皆学问

文言能力的提高,单凭课堂上的一点功夫是远远不够的,只要用心就可以发现,语文无处不在,当然文言文也无处不有.不管是衣食住行还是日常交往、工作、休闲娱乐、政治军事都包含有语文的元素在内,因此,要做生活的有心人,注意观察、记录、吸收、积累,语文能力包括文言能力就会自然而然的提高.

三、激发兴趣,促进教学

孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”兴趣是人们最好的老师,也是推动人们学习工作的内部动力.因此,在文言文教学中教师理应想方设法激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性.如何激发学生学习文言文的兴趣呢?

1.创设情境

兴趣是由外界事物的刺激引起的一种情绪状态,它是学生学习的主要源泉和动力.

教师可以利用多媒体技术导入新课,通过情景画面,以情激趣,全方位、多角度激发学生的好奇心与求知欲,从而使他们产生学习的动机,明确学习的目的,进而把注意力集中到所学的内容上来.

2.引导争论

争论往往能折射出智慧的火花,有争论的课堂就有求知的和.如,在学习《鸿门宴》这篇课文时,探讨提出项羽究竟是一位什么样的人物呢?为此,学生展开激烈的争论,大家各抒己见,纷纷摆事实,讲原因,对此展开激烈的争论.从而调动了学生学习参与的积极性,活跃了课堂气氛,更重要的是掌握了人物形象.

3.启发想象

有位名人说过：“想象力比知识更重要.”在文言教学中,培养学生的创新精神,发展创新能力,非常重要的一个方面是对学生进行启发性的训练,让他们展开想象的翅膀翱翔在知识的海洋之上.

如,在教学《醉翁亭记》一文时,设计想象醉翁亭之美.

（1）指名朗读醉翁亭美好环境的句子.

（2）提问：醉翁亭风景美不胜收,你的头脑中浮现了怎样的画面?请选一个景点,用“这里的（ ）美,你看（ ）”的句式给大家描绘一番.

学生大多会想回答,用优美的语言描述自己的美好遐想.

总之,“古人之心,今人之心”,优秀的文言作品极具魅力,只要我们树立传承优秀传统文化的意识,不断努力探索教学方法,就能沟通古今,增强学生学习文言的主动性,使他们从中学到知识,受到启迪,获得教益.

（作者单位 甘肃省榆中县第五中学）

?编辑 鲁翠红