发挥语文教学对校园文化建设的作用提升学生素质

校园文化是学校工作的重要组成部分,它是学校师生共同创造和认同的文化价值,通过师生精神面貌,校风、学风等方面表现出来.良好的校园文化能带给人积极进取、开拓创新的力量.创设健康优雅的环境,构建书香文明和谐校园,是育人的重要手段.语文教学在校园文化建设的过程中,发挥着不可替代的重要作用.

1.语文学科对于校园文化建设的意义

校园文化对于学生的健康成长具有明显的促进、导向、规范和教育功能,直接或间接地影响着师生的思想观念、道德品质、心理人格与生活方式等.语文学科除了要让学生熟悉母语的听说读写,还要让中华民族的传统文化渗透到学生的道德教化中,塑造人格、升华思想.这与校园文化建设的目的,提高学生人文素养,树立崇高的精神相一致.如此,搞好语文教学在校园文化建设中有着非比寻常的意义.

2.语文教学与校园文化建设相辅相成

校园文化建设包罗万象内容丰富,涵盖文学书法、政治科技、艺术体育、人际交流等.当我们徜徉在多彩而有活力的校园,会发现优质的语文教学是营造优良的校园文化的先决条件.语文教学能为学生提供一个施展听、说、读、写才华的平台,营造出富有感染力和渗透力的文化氛围.良好的校园文化又能促进语文教学活动.从课堂教学到社会生活、人文知识、自然风物都可成为语文教学积极利用的资源,我们应引导学生从书本学习走向课外活动,充分利用校内外现有的资源,结合形式多样的校园文化建设,以达到德智教育两相裨益的效果.

3.如何让语文教学为校园文化建设增光添彩

3.1 文化主流 美化环境：健康优美的校园环境有利于学生陶冶情操、美化心灵、启迪智慧和自身素质的提高.在教学楼内开辟学生作品栏、特长展示窗等,为他们提供张扬个性、实践创新的平台.如张挂科学家和学者画像,治学和教育的名言警句,书写催人向上的标语等,体现严谨治学、勇攀高峰的文化主题.各班可创设班牌、格言及墙报,宣扬班级特色,增强凝聚力.黑板上留出专栏,由学生轮流写出对班级建设有针对性的句子,激励学生进步.体育场,塑造和展示以运动为主题的雕像、形象语等.食堂、水房、厕所等的提示语,树木花草的介绍都可以通过文字和学生心灵交流.每块绿地能说话,每面墙壁都育人.注重校园的净化、美化、绿化和亮化,使学生在校园内时时处处都感受着文化的熏陶和美的的享受.

3.2 经典诵读 国旗演讲：经典诗文是我国传统文化的精髓,不仅蕴含着崇高的人格美和深刻的智性美,更积淀了我们中华民族不朽的灵魂.诵读经典对于提升境界,丰富内涵、净化灵魂有着重要的作用.为此,组织学生有选择性的在每周一升旗仪式上进行经典诗文诵读.国旗下的讲话可变教师讲为学生讲.内容结合时事、学校大事或节庆活动等.他们自己查阅、写作,再经老师修改、筛选定稿.此类文章不受文体、题材限制,再加上场合的隆重,使学生富有一定的挑战性与成就感.这也是语文的另一种学习和运用.

3.3 专题培训 文学讲座：为丰富课外生活,提高学生的新闻采访、写作以及普通话水平和语言表达能力,我们定期开展小记者和小主持人培训活动.选拔相关特长生进行,采取请进来,走出去灵活多样的学习形式.并适时开展一些校内外的采访,文艺演出,会议主持等实践活动,让他们参与锻炼.这样既丰富了知识,又提高了了能力和学生的综合素质. 文学即人学,欣赏好作品的同时,更学会了做人.适时安排文学创作、欣赏等专题讲座,对提高学生的语言感知能力,培养高雅的情趣和健康做人有着积极的作用.活动吸引了大批文学爱好者参与并能积极创作.既使所学的知识用于实践,又增强了自信、积累了丰富的文化素养.

3.4 技能比赛 社会实践：为激发学生兴趣,语文组开展多种形式的技能赛.如师生普通话演讲,可同台分组也可师生合作,既相互学习又融洽师生关系；课本剧展演,通过戏剧角色扮演、模拟情境等各种形式的体验,让学生感受“剧”中人物的情绪,进而学会融入社会,独立生存；电脑应用文写作,诗歌朗诵,硬笔书法,礼仪形象展示活动等等.教师辅导有热情,学生参与有.同时也为学校选拔了和锻炼了参加省市技能竞赛的选手.在牡丹盛花开时节,带学生徒步到召公岛欣赏牡丹,融入大自然.既磨练意志又领略了身边美景.协助团委组织礼仪队学生参加县运动会的开幕式导引,志愿者怎么写作 ,颁奖礼仪等.雅安地震后,学生自发举办“雅安,我们永远在一起”大型烛光祈福活动并进行爱心募捐.艺术生送戏下乡,美术生户外写生等等社会实践活动,社会反响强烈均受好评.同时也使学生增加了人生阅历,锻炼了能力.并要求将收获形成文字,以利改进.学生在活动中学到了课本外的知识,拓宽视野,培养兴趣,于作文做人都受益匪浅.

校园文化是学校教育教学特色的呈现方式之一,是全校师生精神世界的缩影,其中多半是通过语文这个工具来展现的.利用语文综合性学习,来建设校园文化.依托校园有限的资源去发掘整合与语文学习有关的内容,这样帮助学生拓展语文学习的空间.同时语文综合性学习又促进了学校资源,特别是校园文化的建设以及师生行为、观念的改变,真正实现“互促、共赢”.

“大语文教育观”要求我们语文教学要拓展更广更深的领域,让学生随时开阔视听,善于观察和思考,把书本上的知识运用于生活中,运用到校园这个特定的环境中.我们的语文课应该使学生学会鉴赏,学会审美,学会做人.通过精心设计校园环境和打造形式多样的校园文化,不但从语言更从思想上给学生以美的熏陶.让语文教学承载校园文化,让校园文化辅助语文教学,二者相融相凝,共同为提升学生素质,圆我们每个学子心中的理想之梦而开花结果.