初中英语先学后教模式的阻碍

【摘 要】素质教育的全面推行,极大的改变了传统的教学模式,促使当代教育进一步发挥学生的主体作用,逐步消除填鸭式教学所造成的弊端.先学后教模式正是在此种背景下产生的,其已经取得不俗的成绩并在初中英语教学中被广泛使用.本文指出初中英语先学后教模式存在的阻碍,并提出相应的解决对策.

【关 键 词】初中英语先学后教阻碍对策

一、引言

近年来,我国传统教育所暴露的弊端越来越明显,已经完全无法满足社会和市场的需求.填鸭式的教育模式不仅无法满足素质教育的要求,也早就了一大批高分低能的学生,成为我国失败教育制度下的牺牲品.

因此,改变填鸭式的教学模式,在教学过程中发挥学生的主体作用成为我国初中教学发展的新方向.先学后教模式就是在这种背景下产生的,其本质就是改变传统课堂教学的模式,从学生的自学入手,让学生带着问题和目标进行有针对性的自学,在自学过程中发挥主体作用,最终经过教师的点拨得到升华,以此提高教学质量和效率.

先学后教模式已经在初中英语教学中得到推广,并且取得不俗的成绩,但同时也暴露出不少的问题.基于此,本文在此浅谈初中英语先学后教模式的阻碍,并结合实践教学经验和个人见解提出对策,以期能为有关人士提供有益参考.

二、初中英语先学后教模式的阻碍

(一)学生的自学能力令人堪忧.

在实践过程中发现,当代初中学生的自学能力令人困扰.在初中英语先学后教的实践过程中,部分学生在失去教师讲授的背景下无法全身心的投入学习或者没有目的的盲目学习,又或者是无法在规定的时间内达到应有的教学效果.

造成学生自主能力较差的主要原因还是在应试教育的深远影响.先学后教模式作为一种新的教学模式,让学生在学习过程中的身份和地位得到转变,使得大部分学生还无法适应这样的改变.同时,应试教育下学生很难拥有自学的机会和理念,使得学生的自学能力没有得到开发.

(二)学生的学习不够强.

同时,在当代初中学生自学能力较差的基础上,部分学生表现出对英语学习不强烈的问题.学生没有足够的兴趣进行学习,也就更进一步失去英语自学的能力.

在这种背景下,教师安排的自学阶段得不到学生的配合,学生也将教师遗留的问题视而不见.这就直接导致初中英语先学后教模式形容虚设,无法得到有效开展.

(三)教师的教育观念仍未被改变.

另一方面,针对教师而言,部分教师在初中英语先学后教模式中的教育观念还未转变.从根本上说,先学后教模式的施行过程就是让学生先进行自学,再经过教师的引导和点拨.

而问题就存在后第二个阶段,当学生完成自学过程中,教师对于引导和点拨的理解不够透彻.部分教师在这个阶段里进行详细的讲课,其主要原因在于教师对先学后教的理解不透彻,同时也是对学生自学能力的信心不够.此时,教师应该针对学生存留的疑难点进行点拨,对学生对问题的回答进行点评,而不再是系统的讲述.

三、初中英语先学后教模式开展对策

针对学生自学能力不足的阻碍,教师要做的就是加强引导,要让学生能够更充分的利用自学的时间,在这段时间中获得更多的收获.

因此,教师首先要做的就是让学生明确自学的内容、明确自学的时间以及明确自学的目标.这三个“明确”也是先学后教模式强调的重点.也就是说,教师必须要将所设问题更加具体化,才能让学生在更有效地解决问题的过程中提高自学效果.

例如：在unit7《Howmucharethesepants?》章节的学习中,教师首先应该告诉学生自学的时间为十五分钟,要在这段时间内阅读课文,并且得到英语中询问价钱的句型,以及物体在单复数之间询问方式的不同点.

带着明确的目标,学生的自学才更具有针对性,在不断的练习当中,学生的自学能力不断提高,使得先学后教模式的开展更加顺利.

同时,教师必须用努力提高学生的学习兴趣,也就是要让学生愿意主动积极地进行自学.要做到这一点,提高课前导入的有效性就是一种有效手段,教师应该让课前导入更贴近学生生活和学生的兴趣,抓住学生的心理进行导入.

例如,在Unit6《Doyoulikebananas》的课前导入中,教师可以询问学生喜欢吃什么水果,什么是你最爱的水果.这样的提问简单有效,与学生的生活和兴趣相关,也容易让学生产生学习和交流的.在这种背景下,学生的兴趣得到提高,也就能够让先学后教模式更容易开展.

最后,在先学后教模式中,教师必须转变自己的观念,也就是要明确自己引导者的地位.

在先学后教模式的第二阶段,教师要做的不再是系统化的讲解,而是根据学生自学的情况进行点拨和引导,对学生的自学情况进行点评,以此提高学生的自学能力,并帮助学生完成知识的梳理和建构.

四、结束语

总的来说,先学后教模式还是一种非常先进的教学模式,在我国还处于初步阶段.初中英语先学后教模式还存在不少的问题,这就需要众多教育工作者在实践工作中进行记录,并积极地交流和总结,不断完善这种模式,为初中英语教学的发展做贡献.