我国网络教育对高职高专外语教育的影响

网络教育作为一种全新的教育方式,以其极大的潜能,丰富着教育内容与教育方式.高职高专外语教育如何

利用这一现代化的手段怎么写作于外语教育教学成为高职高专外语教育界探讨的热门话题.作为高等教育的一部分――高职高专外语教育面临前所未有的机遇和挑战,如何利用这一现代化的手段怎么写作于外语教育教学成为高职高专外语教育界探讨的热门话题.如何看待网络教育在外语教育中的作用,充分利用好网络,这就需要我们对网络教育予以全面的、理性的审视,正确认识网络教育的作用以及网络教育对外语教育产生的影响.本文拟从宏观和微观层面对上述问题进行探讨,为更好地发展高职高专网络外语教育打下进一步研究的基础.

一、我国网络教育发展的现状

网络教育的主要特征是以多媒体技术为主要教学手段,在网上进行的跨时空、跨地域的,实时或非实时的交互式教与学的一种新型教育形式.其显著特点是体现双向性、实时性和交互性.我国政府非常重视开展网络教育,教育部已把它列入《面向21世纪教育振兴行动计划》之中.近几年,教育部出台了很多措施,启动了多项重大科研项目推动我国网络教育的发展,为开展网络教育营造了良好的环境.

首先,制定了一系列相关政策、法规及标准：《教育网站和网校暂行管理办法》,《高等学校计算机网络电子公告怎么写作管理规定》,《西部大学校园计算机网络建设工程项目管理暂行办法》,《现代远程教育技术标准体系和11项试用标准V1.0版》.这些办法、规定对我国教育信息化步入规范、有序和健康发展的道路提供了保障.

第二,加强了信息化基础设施及硬件环境建设：1999年初,教育部开始实施“现代远程教育工程”.从1999年到2000年共投入项目经费3.6亿元,主要用于中国教育和科研计算机网高速主干网和中高速地区网建设.中国教育电视台卫星宽带多媒体传输平台建设和全国远程教育资源库建设和中国教育卫星宽带传输网(CEB-sat)系统的建成,为现代远程教育和科研提供了必要的基础条件,为实现教育信息化,特别是对西部教育的跨越式发展提供了基本保证.

第三,教育资源建设有了长足的发展,这主要表现在:1.新世纪网络课程建设.1999年8月教育部成立了“教育部现代远程教育资源建设委员会”,为《全国远程教育资源库建设》和《远程教育软件开发基地和培训》两个项目投入1亿元的经费,2000年教育部启动了“新世纪网络课程建设工程”,100多所高校上万名教师参与了项目,建设了300多门基础课、示范性的高等教育网络课程、案例库、试题库和网络教学支持平台,推动了这些高等学校从CAI课件的研制转向网络课程建设.2.网上教学平台建设.2000年中国网上教学平台试点项目批准立项,开发并建立具有自主知识产权的集教学资源怎么写作、教学管理、网络管理和教学工具为一体的,覆盖并满足终身学习的开放式网上教学平台.数字图书馆、数字博物馆也已经进入了应用阶段.3.高校自己成立的网络学校.自2000年教育部批准清华大学等.

4所重点大学成立网络教育学院至今,网络教育在我国高校已近普及.

二、网络教育对高职高专外语教育发展的影响

网络教育的蓬勃发展推动了我国高等教育发展的进程,也给高职高专外语教育的发展带来冲击.那么,网络教育究竟会怎样改变高职高专传统的外语教育呢会对外语教育产生哪些影响呢本文拟从时怎么发表展的角度,用系统论的研究方法,透过宏观层对高职高专外语教育观念的影响,微观层一一对外语教育教学过程中的教育教学三要素的影响进行初步探讨.

(一)促进了外语教育的信息化和现代化

计算机、网络及通讯卫星等信息技术的迅速发展,日益成为社会进步的基础,正在引起社会的巨大变革.外语教育也不例外,信息技术成为它的强大推动力.教育方式、教学内容、教育时空及教学模式等都具有了信息化特征.我们可以分别从技术层面和教育层面加以考察.从技术上看,教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化.数字化使得教育信息技术系统的设备简单、性能可靠和标准统一,网络化使得信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现,智能化使得系统能够做到教学行为人性化、人机通信自然化、繁杂任务写作技巧化,多媒体化使得信息媒体设备一体化、信息表征多元化、复杂现象虚拟化.从教育层面的角度来看,网络教育促进了外语教育信息化:教材多媒体化,教学内容结构化、动态化、形象化,教学资源全球化,教育教学个性化等.此外,外语教育的信息化和现代化还要求教学内容现代化,教学手段现代化,教学方法现代化,要求教师的教育、教学理念现代化,教学技能多样化.

(二)促进了外语教育观念的改变

网络对外语教育产生了深刻的影响,为适应信息社会中知识爆炸式增长和迅速更新换代的教育需求,外语教育在人才观、资源观和发展观都正在产生新的变革.

网络时代培养的新型人才除了掌握计算机知识、操作技能、熟练上网,以及相关的信息技术,更应关注由于现代信息技术的广泛应用所带来的深刻的社会意义,以及它们对人的生存发展可能产生的历史性影响.网络时代外语教育对人才的培养在注重外语知识传授的同时,应注重大学生对计算机、网络等方面的现代信息技术知识的掌握,使他们能够通过网络认识外语世界并与外语国家进行沟通、交流.同时要特别注重对他们认知和判断能力的培养,使其能够在网络中正确理解、选择“信息”,运用信息创新知识、创新思想和观念,能够在现代社会中学会在网络空间中生存、学习、做事、合作.

网络建设不仅体现在基础设施建设和现代教育技术建设方面,更应是学校在新世纪谋求新发展的一个重要的平台,是高校提升水平和层次的最重要的立足点和支撑点.李岚清在会见“面向21世纪创新人才发展战略研讨会”代表时指出：要高度重视信息时代的到来,发展和利用资源,要力争创建在信息环境下的教学、科研等体系,使之成为技术创新的重要手段.显然,信息环境的物化表现主要就是网络.在网络的平台上,教师、学生可以大有作为,因此可以说,外语教育应从网络走向未来,这是我们必须确立的发展观.

(三)促进了外语教学过程的改革

1、传统教学向现代化教学的转变

传统的外语教学总是围绕着教师、课堂、教科书进行,从而使得学生自主性的培养与发挥受到限制.与传统外语教学相比,网络教学存在着无可比拟的优越,首先,互联网的建立为教学改革开辞了新的途径,提供了一个汇集世界各种信息资源的庞大的资料库,这便于学习者学习、了解当前社会发展和科技进步的最新知识,同时还可以得到专家们提供的“个性化”的教学指导.其次,在网上教学内容、教材、教学手段和辅助教学手段以及考试等都可以因人、因需而异,自主选择性强,学习者的主观能动性和个性潜能可以得到充分发挥,从而实现个性化学习.其三,有助于实现交互式学习.先进技术和资源有机融合在一起,可以模拟现实环境,有利于学习者对知识的获取与保持；师生利用网络讲座、网络辅导与答疑、E-mail和BBS等信息技术便能进行教学；学习者在网络课堂上可随时发表见解而不影响他人听课.其四,有利于促进教育社会化和学习社会化.

2.教育者的重大转变

网络化学习使外语教师角色发生根本性转变,主要表现在以下三个方面：第一,从外语知识的传播者转变为学习方法的指导者.通过调动学生的学习主动性和积极性,提高他们获取信息的能力,以及充分利用信息资源快速高效地解决问题的能力.第二,从教材执行者转变为课程教学研究者.网络时代外语教师是课程开发和教学研究的主体,运用现代化手段为学生创设外语学习情境,开拓多媒体教学空间,编制教学软件,促进课程向地方化、校本化、个性化、综合化方面发展,实现课程教学综合化和知识的融会贯通.第三,从品德培养者转变为未来生活设计者.外语教学更注重品德教育,通过网络渗透现代道德理念,积极引导学生的内在道德价值取向,提高学生对不同文化的鉴别能力、国际社会的适应能力和道德行为能力.

3.教育对象的转变

由于网络突破了时间与空间的局限,各种各样的课程设置将满足不同层次人群的不同求知需要,使历来被视为人生最后一个阶段的“大学”真正成为“大家学”,教育对象的学习态度,学习目的和学习积极性等问题也因网络化学习的优势迎刃而解.

4.教学内容发生质的飞跃

网络教育将改变传统教学的课程要求与教学内容的统一,教材将全面电子化,知识以信息流的形式在网络中流动,传统的条条目目将被新的多层次、多链接的超文本所替代.外语教育将实现综合化教育,各种跨学科、跨专业、综合化、文理交融的课程将应运而生,这就可使受教对象的知识结构更趋向多元.

5.教学方式发生本质性的变革

在网络化的外语教育中,教师仍然起着重要的作用,但这种作用更多地是通过建立交互式的网络外语学习环境,让师生之间、学生之间借助多种交流方式而实现的,它既可以是实时的发言和提问,在线集体讨论,小组间的协同工作,也可以是通过网络新闻组、电子邮件的方式来进行非实时的信息交流和讨论.期间不存在强制性的统一思想、统一语言、统一行动,而是鼓励个性,允许多元思维并存,使教育真正成为培养科学精神和创新品质的素质教育.

本文用系统论的研究方法对我国高职高专外语教育的影响进行了初步探讨.中国的网络教育毕竟是一个新兴领域,它必然存在这样或那样的问题,如缺乏网络化外语教育的理论；缺乏网络化外语教育设计模式和评估系统；缺乏两者兼通的教师等.另外,教育本位与技术本位问题,虚拟环境、资源共享及资金问题等等都在不同程度上制约了网络化教育的发展.我们将继续关注对这些问题的后续研究,以谋求高职高专外语教育的进一步发展.