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教育教学过程中,学生课业负担过重,抑制了学生学习的积极性和主动性,不利于学生健康成长,“减负”势在必行.学生“减负”的真正目的是为了全面提高教育质量和教师的自身素质,全面推进素质教育,让每一个学生都拥有快乐的心情,让学生快乐地成长,让学生变苦学为乐学,以达到“减负增效”.“减负”不是减学生认真学习的习惯,不是减学生刻苦钻研的风气,更不是减教育教学的质量.

减轻课业负担,虽然谈及多年且采取了一定措施,但学生课业负担日趋加重.究其原因,除了升学追分压力外,另一重要原因就是教师所采用的“题海大战”教学法.

根据多年的初三英语教学实践和教学经验,我体会到,跳出题海大战的教学法,唯一的出路就是找到一条省时、省力,又能提高教学效果的有效方法.这种方法就是“效率练习法”.

英语“效率练习法”具体形式有以下五种.

一、阶段知识回顾练

实施者把不同阶段所教授过的知识进行全面、系统、科学化归纳整理后,将其再现给受教育者,并进行知识回顾练习.

1.语音、词汇、语法单项知识回顾练.

2.学期、学年知识回顾练.

3.易错知识回顾练.

4.中考知识回顾练等等.这样可使学生有的放矢,并将所学过的知识的漏洞补上,知识结构趋于完整化、系统化、科学化.知识得到升华,能力得到发展,素质得到提高.据近几年成绩跟踪调查表明,凡进行过知识回顾练习的学生,其成绩均有提高,中等学生提高率为13%,差等生提高率为21%,优生知识更为巩固.

二、知识结构快速反应练

施教者将所授知识中的固定词组、习惯用法、公式及有一定规律的知识结构编成系列短题,进行知识结构快速反应练.

1.英语中非谓语动词结构知识快速反映练习.

a. to enjoy singing (sing)

b. to finish writing (write)

c. to go on running (run)

d. to tell sb. to read (read)

e. to let sb. jump (jump)

f. had better go (go) etc.

2.再如介词词组结构快速反应练习:

介词结构快速反应部分:

a. to (be) full of

b. to (be) filled with

c. to (be) strict with sb.

in sth. etc.

实践

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表明,这种联系克服了大量的句式练习,而效果极好.在正式测试中,正确率达到98%.

三、以一代类练

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施教者将知识分类整理,各类知识中分别选出一个极富代表性的题,并将其修改成包括此类所有知识的一道类题,进行以一代类练习.例如,

1.英语单词中care “小心”一词的三种词形变化用法可编成下面一道题:Take care (care) of yours books. Be careful (care).Read your books carefully (care).这样就把care的知识全部展现给了学生.


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2.英语stop 一词的三种用法可编题为:It’s time for class,stop talking(talk).You’re tired,stop to have (have) a rest.Don’t stop me from working (work),please.这样stop的三个词用法情况全面展现给了学生.

通过此法练习,学生普遍感到学习十分轻松,掌握知识全面、准确、牢固,并能举一反三.

四、知识网络联想练

施教者将所要求受教育者必须掌握的知识分类编成知识网络,然后指导受教育者进行知识联想,将知识展示出来,再归结回来.例如英语时态知识可编写成:

1.种类及其联系?

2.构成及其联系?

3.时间状语各是什么?

4.注意事项:(1)进行时表将来的词有?

(2)条件时间状语从句中时态情况怎样?

(3)while前后时态情况是什么?

(4)since前后时态情况是什么?

这种方法培养了学生驾驭知识的能力,达到了施教者使受教育者把书念厚然后又念薄的目的.受教育者的自学能力得到发展并且日趋成熟.

五、知识“自我诊断练”

施教者在每次考试前编写出该阶段应考的、必会的知识模拟试题,供受教育者进行自查练习,使受教育者进行自我知识掌握情况的诊断练习,然后从中发现问题并解决问题,然后及时补救.效果表明,这种方法不仅使学生在考试中获得了成功,而且使他们增强了学习好的自信心,培养了他们良好的心理素质,更重要的是这种心理素质可以化作强大的内驱力,使他们向着更高、更远的目标迈进.


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上述为我多年来在教学中总结出来的最有效的提高课堂效率的几种方法.而我在施教过程中通过采用效率练习法,的确使学生跳出题海,减轻了学生的课业负担.而且在提高教育教学的效果的同时,培养了学生良好的心理品质、思维品质,学生的自学能力也得到充分发展,此种能力可使学生终身受益.几年来,我用效率练习法所教学生的英语成绩均由入学时的区中下游,在毕业升学考试时上升到区上游,其中两次区第二名.两次区第四名,对于农村中学来说,这样的成绩已经是很辉煌的了.最后,我愿与每一位有教育 的同仁一起切磋,共同进步.

【责编 金 东】

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