培养英语学习兴趣优化英语课堂教学

摘 要 ：兴趣是学好英语的前提,它能唤起学生的好奇心和迫切的求知欲.本文主要分析了培养学习兴趣的方法,并对兴趣优化课堂教学,提高教学效益进行了探讨.

关 键 词 ：兴趣；优化；课堂教学

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）19-045-1

兴趣是最好的教师.有了兴趣,学生才会乐于学,主动的学；有了兴趣,学生才会积极思考,全身心地投入到课堂实践中.课程改革的今天,应多方面来激发学生学习的兴趣,挖掘学生潜在因素,不失时机地向学生进行英语学习的指导,达到优化教学的目的.

一、融入情感,激发兴趣

《英语课程标准》中明确指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略等”为了培养学生学习英语的兴趣,结合新课程标准,结合课堂教学实践,我认为师生关系要突出一个“情”字.常言道：“亲其师,信其道,爱其徒.”其意突出师生情,要求师生关系达到十分默契的状态.上课时,老师要有饱满的精神状态,做到为人师表,给学生一种庄重大方、积极向上的感觉.教师要走下讲台融入学生当中,成为学生可信赖的师长、可亲近的朋友,愉快的教学气氛由此产生,师生之间的课堂交际轻松而愉快.在这种氛围中,学生才会大胆地想象,敢于开口说英语,不怕犯错误,敢于冒险.比如在我有一名学生从下半学期开始掉队,究其原因,该生由于学习目的不明确,对学习重视不够,经过对他耐心帮助和教育,动之以情、晓之以理,针对性地给予指导.再从消极因素中寻找闪光点,去鼓励、表扬.该生信心百倍,刻苦学习,很快赶了上来.这样,课堂效率提高了,学生成绩也会随之提高.教师轻松活泼的语调感染学生,和蔼可亲的态度对待学生,消除了学生的紧张感,激发了学生的学习兴趣.因此,课堂上教师亲切的微笑、柔和的声音、亲切的目光、关爱的手势等都会激励学生学习的兴趣,使其变苦学为乐学,使课堂充满情趣.师的亲近,令生宽慰,热情投入；师的亲近,令生敬仰,热情高涨.

二、联系实际,发展兴趣

上课时,我经常结合所教的内容,讲一些日常生活的事例,或浅而易懂的故事及欧美风俗习惯,这样既能扩大学生的视野,又能集中学生精神,使他们觉得课堂气氛不那么单调、枯燥.例如教问候语“Good morning”时,早晨起来眨眨眼睛,伸伸懒腰,打个哈欠,然后跟家人道声：“Good morning.”对于这一惟妙惟肖的惯常性动作,老师示范,同学们很快就学会说了.又比如教水果类单词时,我一手提篮子,一手从篮里拿“banana”,弯着腰走着喊“Banana! Banana! Buy some bananas. Buy some bananas.”一边说,一边擦嘴“They are delicious.”不用你说,学生就会迫不及待地跟着模仿说,这时,我的语速会放慢,让学生听清楚后再跟着学,这样在很短的时间内,学生就能说、演,效果不错.又如教授“How old are you?”这个句型时,我就把国外一些习惯告诉他们,在国外特别是不要问女士年龄,这样学生对How old are you?这个句型就有了较深的印象,能牢固地记住了.

为了让学生感到英语就在我们生活中,离我们很近,我组织学生自己收集英语标志,比如：P（停车场）,Post Office（邮局）, Safe Guard（舒服佳）,Up（向上）,No Smoking（禁止吸烟）等等,自然他们学英语的就更强烈了.

三、注重评价,提高兴趣

兴趣来自儿童的好奇心,勇敢来自于希望和鼓励.没有赏识,没有成功,也就没有了自信,没有了希望.学习英语时学生需要教师的鼓励和表扬.作为老师,应珍惜儿童心灵深处的渴望,积极创造机会,不断让学生取得“我能行”的成功体验.课堂上,学生兴致勃勃地回答问题,他多么希望老师能够给予肯定和鼓励.如果老师表扬一句如“Good、Very good、Great、Well”,学生定会信心百倍,积极性也会随之增长.在课堂上,我经常使用“OK”、“Very Clever”、“Excellent”来表扬学生；还组织学生一起自我鼓励,一边拍手一边齐声说“Good, good, very good”.学生顿时精神振奋,课堂气氛也高涨起来.

教师应及时运用激励性语言进行体贴与督促,用居里夫人的名言“自信是成功的基石”来激励学生,循序渐进地引导学生掌握知识.所以在教学中,教师要善于发现学生的闪光点,看准时机及时给予表扬与肯定,运用多种激趣手段,进行教育教学,学生定会使出浑身解数,全身心地投入到学习的行列中,久而久之,小学生学习英语的兴趣会逐步得到提高.

四、创设情境,巩固兴趣

小学英语课堂必须最大限度地激发学生的兴趣,并千方百计地使之更加巩固,从而建立起学好英语的决心.授新课时,教师要创设情景,通过实物、卡片、幻灯机、录音机、简笔画等进行教学；并结合课文内容,运用表情、动作,尽量使课堂教学声情并茂,激起学生的求知欲.如3A教材中,学习short（短的）、long（长的）以及日常用语“What is this?”课前我先准备一个铅笔盒,里面装满物品.上课时,我打开预先准备的铅笔盒,接着说“What is this? It is a pen. It is short. What is this? It is a pencil. It is long.”根据教师的表情与动作,学生很快理解long、short的含义.紧接着,我配合动作以好奇的表情说“What is this? It is a ruler. I like it.”最后把铅笔盒里的物品一一拿出来,进行口语问答,唤起了学生的好奇心,因此,激发兴趣、发展兴趣、提高兴趣等项是起步,而巩固兴趣却是提高阶段,也是我们教育者长期要坚持下去的.

培养兴趣的目的是优化课堂教学,提高教学效益.在教学过程中,通过以上的教学方法,我改变了陈旧的教学模式,改变了学生中普遍存在的“哑巴英语”的学习态度,激发了学生的求知欲,让课堂充满情趣,学生对英语学习的热情有增无减,最大限度地调动学生学习的主观能动性,对今后的小学生学习英语打下良好的基础,为今后的教学铺了路,搭了桥.