激发初中学生物理课堂的兴趣

心理学研究表明：兴趣是影响教学质量的一个重要因素,如果能培养学生在物理课上的兴趣,就会充分发挥他们的积极性和主动性,才能学好物理.那么,在初中物理课堂教学中又该如何激发学生的学习兴趣呢?笔者浅谈以下六点建议：

一、建立良好的师生情感,激发兴趣.

对物理学习有逆反心理的学生,对物理教师均有较深的成见或误解.尤其班上一部分学困生普遍存在自卑心理,对批评较为敏感.如果教师在课堂上讽刺、挖苦或训斥,必定会激化其逆反心理,这时良好的师生情感就是化解矛盾的润滑剂,教师要热爱自己的学生,而不应过多地苛求、指责,使学生感受到教师的爱和期望.与学生平等、坦诚的交流,并不违背“师道尊严”,反而更能赢得学生的尊重与理解,营造融洽的师生关系,为教学做好情感铺垫.

二、运用多样化的教学方法,激发兴趣.

第一,在物理课堂教学中可采用展示法、讨论法、调查法等激发学生的兴趣.尤其演示实验教学中让学生展示自己的小魔术、小游戏、小制作,用实验的趣味性启发学习兴趣,小组讨论,老师调查交谈等,都能激发学习兴趣.

第二,利用多媒体、录音、幻灯、图画等电化教学设施的再显性,重现教学的基本内容,变静态为动态,将学生引入情境之中.这样可以加深理解,增强记忆,提高兴趣.

三、激发成就感和自主评价意识

在课堂中,应适时激发成就感,增强学生自信心,激发学生兴趣.如在学生回答完问题后马上给予肯定和表扬,哪怕是问题回答错误,也适当给予精神鼓励.接下来的问题,学生的思维马上又被调动起来,纷纷展开了讨论,但有的学生在肯定了他人的方案后,又提出了改进的意见,这就激发了学生的成就感和自主评价意识,为学好物理奠定了基础.

四、重视实验教学,激发兴趣.

改进实验,重视自制教具和小型实验的开发：如《流体压强与流速》课,我对学生说：“谁能使开口向下漏斗里的乒乓球不掉下来?”学生一听,顿时来了精神,有几个平时较顽皮的学生此时也跃跃欲试.又如,在讲授光学内容前布置学生观察“隔着水滴看字”有趣实验,若干人一组,把水滴到预先准备好的透明塑料纸上,会看到教材上的字变大,学生看到这些奇异现象后,即使是学困生也会好奇地去看教材,想知道为什么,激发了学习兴趣,变被动学习为主动学习,也就达到教者的目的.

五、巧设悬念,激发兴趣.

特别是巧设悬念导入新课,教学效果会更佳.例如,在讲授“看不见的光”内容时,我们可以这样设悬念导入新课：“有一首歌里有这样三句歌词：‘我爱阳光,我爱阳光,给我希望给我力量.’从古到今,人们对光是喜爱的,但爱得有些偏心.人们只偏爱那些能被我们看得见、能引起我们视觉的光.其实,在光的世界里还有很多非常重要且相当普遍的光,却处在我们爱所遗忘的角落.今天我们就一道去游览这个角落,并把我们的爱洒向这个角落”.这样的导入方式会像磁石一样牢牢吸引学生的注意力,从而激发出浓厚的学习兴趣.

又如在学习电磁继电器的实际应用时,提出这样一个问题：我们农村经常可以看到母鸡孵小鸡,能把鸡蛋孵为小鸡主要是靠恒温.能否用学过的知识设计这样一个装置呢?让学生写出设计过程,并提示学生怎样用电能变成热能,如何控制小鸡温室的温度.这样让学生觉得物理知识可以直接运用到生活中,从而调动其学习物理的兴趣,有了学习的积极性.

六、用生动风趣的课堂语言,激发兴趣.

科学知识本身是严肃的,可表达的方式是可以多样的.带着积极热情的微笑走入课堂；带着生动形象的语言走入课堂；带着幽默风趣的智慧走入课堂,对激发学习兴趣也起着一定作用.

总之,兴趣是最好的老师.在课堂教学中充分激发学生的学习兴趣,教学才能收到事半功倍的效果,使新课程理念的精神落到实处.