小学数学课堂教学中评价的艺术

摘 要：评价的言语犹如一把“双刃剑”――利弊兼存,真可谓“好话一句三冬暖,恶语伤人六月寒”.学生,尤其是小学生,受资历、学历、阅历等的制约,明辨是非、善恶、美丑的能力有限,同时,情绪往往难以控制,一时难以理解别人对自己的劝诫,容易出现一些“过激”的言行.因此,为了确保学生能健康地成长,教师就急需研究一个重要的新课题――课堂评价的艺术.

关 键 词 ：课堂教学 评价 艺术

新课程呼唤充满活力的新课堂,新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价.《全日制九年制义务教育数学新课程标准》指出：“教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于（自主、合作、探究）这种学习方式的形成.”教学评价是课堂教学的重要组成部分,决定着课堂教学的走向,影响着教学效果.在“一切为了学生的发展”这一新理念的指导下,新型的课堂评价就像一根奇妙的杠杆,能使教与学互动起来.伴随着新一轮课程改革的春风,多种评价方式将代替传统的单一评价方式,并在促进学生全面发展中发挥着积极而有效的作用.所以我们应该在评价过程中“让过程长一点儿,让兴趣多一点儿,让形式活一点儿”,坚持以人为本,促进学生全面发展.但在现实的教学中,你有没有经历过学生因功利而争着表现自我的无奈?你有没有体会到课堂中你一而再再而三地启发诱导,而学生懒得举手或索性不举手的尴尬?你有没有遇到过低年级课堂小手如林,中高年级举手却是凤毛麟角的痛楚?等是啊,一贯的呵斥会令许多创造的火苗熄灭,一声不太诚恳的评价会令许多智慧之星夭折.常言道：好话一句三冬暖.面对课堂这特殊的环境,面对活生生、有个性的学生,他们更希望得到别人的肯定和赞识,教师将怎样去用准、用好评价这把尺子呢?我认为适宜的环境、良好的评价方式、恰当的评价方法都起着举足轻重的作用.

一、把握评价时机,巧妙地激发学生积极学习的兴趣.

教师缺乏激励方法和策略的引导,是造成批评现象多的主要原因之一.有效的激励性评价语不但应把握分寸,还应把握时机,课堂学习中,教师要注意根据具体的教学情境,正确把握评价时机,对学生进行适度评价,使学生感受到被赏识的同时得到启发,增强学习积极性.在课堂教学中,对学生正确的回答、奇特的想法等进行及时的肯定与鼓励,可以使学生得到愉悦的体会,调动学生的学习积极性,推动学生持续不断努力学习.比如,在课前准备中,哪怕只点名表扬一位同学动手自理能力强,就会有很多同学马上准备好,混乱的局面马上改变；如果把眼光盯在某个表现差的学生身上,实行批评式评价,其他同学就无动于衷,认为反正又不是批评我,那就等着教师一个一个点名吧,学生会产生敌对情绪,以致影响整节课的情绪.因此,教师要善于捕捉学生的闪光点,及时评价不拖延.

二、诙谐幽默评价,让学生享受学习乐趣.

斯维特洛夫指出：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默.”可见,每个教师都应该具备一样必不可少的东西――幽默感.幽默的教学语言,打破了课堂内死水般的枯燥局面,让学生在轻松的氛围中学习.教师的课堂评价语不能单调,应富于变化、幽默诙谐,这样才能更好地调节师生的情绪,激起课堂的气氛,让学生想听、爱听、百听不厌,并享受其中的乐趣.在平时课堂教学的语言使用中,老师不仅要正确驾驭好课堂语言,还需尽量使用生动有趣、幽默的语言来弥补教学内容的呆板、枯燥,使学生能从无趣的课堂中得到意想不到的乐趣.有趣、幽默的课堂语言不仅可以活跃课堂气氛,调节学生的情绪,还可以融洽师生的关系,有利于师生情感的沟通,有利于集中学生的注意力和对知识的理解.在一节应用题的练习课上,其中有一道题的问题是：“这筐苹果有多重?”有个学生回答：“这筐苹果有50重.”教师没有简单地给予肯定或否定,而是笑着问：”“你有多高?”“我身高大约120厘米.”“不,你身高大约120高.”“不能那么说!”这个学生有些着急了.通过教师机智巧妙的引导,在幽默的对话中学生很自然地理解了该怎样正确使用单位名称.

三、书面评价,构建和谐的师生关系.

评语,不仅要反映学生解题的正误,更应该对学生进行恰当的方法指导.及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快地加以改正.叶圣陶先生曾指出：“所谓批,无非向学生谈几句提示的话,引导他们去思考该怎样想才对、该怎样写才好.”由此可见,作业批改中的书面评价,就是教师在作业批改过程中对作业进行书面的评点和估价,以引导学生的“思考”,在以后的学习行为中扬长避短,从而提高学习效果.因此,书面评价作为作业批改中与学生间接对话的一种形式,具有不可忽视的作用.在学生的作业中,对于思维敏捷的孩子我经常会用到“你真聪明,如果字再写得好一点,那就更好了”、“聪明的你,一定能发现简便方法”等.对于表现有进步的学生,老师可以对他说：“你的字进步可真快呀,比我小时候写的好看多了,老师还要向你学习呢!本次作业为优.”“你总是第一个交作业,批改你的作业真是一种享受,本次作业为优.”

总之,评价有法,但无定法.只有不断地更新教学理念,在不断的实践中反思,在反思中提高,评价才能屡评屡新、越评越精.为此,在我们深化教育改革的今天,要更多地给学生提供充分展示自己的机会,使学生通过自主探索,体会到自己是发现者、研究者、探索者,从而真正体会到学习的乐趣、成功的喜悦.