艺术高职学院师资队伍建设

［摘 要］

艺术高职学院要更好发挥人才培养的作用,推进文化改革、推动文化大发展大繁荣,不仅需要一支高素质的管理干部队伍,而且还要有一支高水平的师资队伍.加强艺术高职学院师资队伍势在必行.

［关 键 词 ］

艺术高职 师资 建设

艺术高职学院要更好发挥人才培养的作用,推进文化改革、推动文化大发展大繁荣,必须依靠一支高水平的师资队伍.艺术高职学院师资队伍的状况及成员素质很大程度决定该校的人才培养水平和学院的发展.

一、加强艺术高职学院师资队伍建设的重要性和紧迫性

艺术高职学院的发展关键是要打造一支师德高尚、素质优良、结构合理、专兼结合、教学水平高、实践能力强的教师队伍.我国艺术职业教育发展至今,一个始终困扰着艺术职业教育发展的重大问题就是师资问题.没有一支高素质的教师队伍,就不可能有一个高水平的艺术职业教育.师资队伍结构和素质好坏与艺术高职学院的改革发展息息相关,直接影响文艺人才培养水平,影响学院的发展壮大,最终影响到能否培养出合格的文艺人才这样一个关系文化大发展发繁荣,关系国家和民族兴衰的大事.因此,进一步师资队伍建设已成为艺术高职学院改革发展当务之急,我们必须提到战略的高度来认识,增强责任感和紧迫性,切实采取有效的措施,抓重点,实实在在地把艺术高职学院师资队伍建设好.

二、当前艺术高职学院师资队伍建设存在的问题

艺术高职学院从艺术学校、戏曲学校、电影学校等中专合并升格以来,时间并不长,大概十年左右,加上近两年来生源不足的影响,在师资队伍建设方面还存在着相当多的困难.目前主要表现在专业教师数量、教师队伍结构、“双师型”教师队伍建设方面与艺术高职学院科学发展观的要求还有相当大的差距：

(一) 教师数量不平衡

由于前期艺术高职学院的快速发展,在招生数量迅速增加,导致师资数量不足,因此通过招聘、外聘等方式增加教师.从21世纪初到2009年,学生和教师数都不断上升,但到2010年后出现逆转,受高考生源下降和相当一部分学生看不起高职学院观念的影响,艺术高职学院也不例外,招生呈下降趋势.因此部分专业招生出现0招生或开不起班情况.

(二)教师队伍结构不合理

一是教师的职称结构不合理.艺术高职学院的高级职称教师偏少,初、中级和未评职称的教师比例较大,学术带头人与后备接班人缺乏；教师系列职称少,艺术系列职称较多.

二是教师学历水平不合理.艺术高职学院总体学历水平差异较大,这与时代的发展趋势和学院发展要求是不相符的.在艺术高职学院里,博士、硕士学位人才不多.

三是师资年龄结构不合理.艺术高职学院呈现两头重的现象：一是年轻教师比例过大,二是外聘、回聘的专家比例过高.艺术高职学院教师队伍中缺乏年龄在40～55岁之间的能担当艺术教学与科研重任的骨干和管理干部.

(三)“双师型”教师缺乏

教育部《评估方案》中规定“专业基础课和专业课中双师型教师比例达到70%为优秀,50%为合格”.相当一部分艺术高职学院离教育部的评估要求还有差距.目前艺术高职学院的专业课教师普遍存在这样的情况：专业理论素养好一点的教师,实践能力却欠缺；实践能力强一点的教师,专业理论素养却不怎么好.因此建设一支高素质“双师型”师资队伍任重道远.虽然近几年来艺术高职院校已经意识到高素质的教师队伍是办学水平提高的关键,也采取了一定的措施,通过各种途径尽力补充师资力量,但还是远远跟不上艺术职业教育的发展.

三、在文化大发展大繁荣形势下,加强艺术高职学院师资队伍建设的对策

在文化大发展大繁荣的形势下,加快艺术高职学院人才培养水平的提升,一流的师资队伍建设是关键.以战略的眼光充分认识师资队伍建设的重要性,特别是注意“双师型”教师的培养.针对艺术高职学院当前师资队伍存在的问题,要加强科学规划,区别引进、合理引退,重视培训等措施,提高师资队伍水平,适应文化大发展大繁荣的要求.

1.根据艺术高职学院的发展,科学规划师资队伍建设

在新的历史发展阶段,艺术高职学院要重新审视以往师资队伍建设中的经验和教训,根据学院发展前景和市场需要,科学合理地制定规划,并借规划契机,完善管理制度,促进师资队伍整体发展.坚持科学发展,坚持与用人市场为导向,统筹兼顾,从素质、数量、学历、职称、实践等方面入手,高标准、高起点制定师资队伍建设规划,把师资队伍建设纳入学院教育发展总体规划,重点抓好四个结构调整,即合理的职称结构,合理的文化课、专业课、实训课教师的比例,合理的学历和经历结构,合理的年龄结构,使师资队伍建设适应艺术高职学院招生规模的发展和教育教学的需要,从而促进艺术高职学院人才培养与区域内的文化产业发展相适应.

同时,还要做好教师职业发展规划.教师的职业发展是加强教师队伍建设,促进艺术高职学院发展的一个重要组成部分.对教师的职业发展,艺术高职学院要作一个中长期的规划,对每个教师要作科学性的指导,比如,在提升学历方面,在评定职称方面等,要求在几年的时间内必须要完成自己的规划.

2.坚持区别引进,坚持合理引退,优化师资队伍

根据学院发展和教学的需要,采取多种渠道多种方式引进人才,优化师资队伍.可以通过内聘和外聘的形式引进人才.这里,内聘指的是解决编制的聘用；外聘是未解决编制,临时的聘用.通过内聘,组建热门专业教师的主体,保证师资队伍的稳定；通过外聘,对热门专业的师资进行补充.对于招生不稳定的专业,可以通过外聘的形式组建教师主体.这样,就可以根据招生情况,对师资进行灵活调整,从而减少学院的负担,减少学院因“师资过剩”带来的的矛盾,而又不至于影响学院的教学.

内聘可以从以下三个渠道引进：一是从高等院校毕业生中选拔.选拔优秀的硕士生、博士生,部分特别优秀的本科生,充实学院师资主体,少部分作为人才储备.二是从公、民办高校的在职教师中引进.学院应拿出一定的经费,给出一定的优惠条件,从公、民办高校的在职教师中引进学科带头人.三是从演艺院团、演出公司的优秀演艺人员中聘请.外聘可以从高等院校的毕业生、高年级学生中,从公、民办高校愿意的在职教师中,从演艺院团、演出公司愿意的优秀演员中,从高校、演艺院团、演出公司退休的职工中聘用,对学院教师进行适时补充. 另外,对于因身体健康原因、工作态度原因、专业发展原因而不能胜任教学工作的教师要进行合理引退.

3.加强培训,努力提升师资队伍素质

当前,艺术高职学院中真正适应于高职院校高素质演艺人才培养目标的懂教育教学、懂实践、懂市场的复合型师资是比较欠缺的.要改变这一状况,必须建立可持续发展的长效师资培养机制,将“培、引、聘、练、奖、惩”全面结合起来.尤其要以培养在职教职工为基础,加强“双师型”教师培训和实训基地建设,提升其艺术职业教育基础能力.改革艺术高职学院教师继续教育培训内容,主要按照文化产业行业标准、岗位技能规范培训教师的演艺教育能力.对“双师型”教师的演艺技能培训主要从以下三个途径进行：

一是有计划地安排优秀专业教师下演艺院团、演艺公司进行专业锻炼.可以安排专业教师每工作两年,到演艺院团、演艺公司实践2—6个月,或到校外实训基地进行专业实践,熟悉演出过程,搜集实践教学案例,提高专职教师的实践能力.

二是加强实践教学观摩学习,提高教师专业实践技能.

在教学实践中,鼓励并要求专业教师积极承担实践教学任务,通过指导课程设计、毕业设计和实训教学,切实提高教师的专业技能.年轻专业教师,在具有丰富演艺实践经验学科带头人的带领下,实行“传、帮、带”制,建立理论课、实训课听课制度,通过听课发现和指出不足之处,学习优秀教师的教学经验,共同提高教学水平.

三是积极利用演艺职业教育集团平台,稳定“双师型”教师队伍.职业教育集团是校企合作的纽带和桥梁.艺术职业学院要充分利用演艺职业教育集团这个平台,让专业教师深入演艺第一线,找到培养“双师型”教师的突破口,让校企合作共建的校内实习实训基地,成为培养教师“双师”能力的依托.同时,鼓励有潜质和潜力的“双师型”教师在专业对口的条件下在集团的帮助下和创业.让这部分教师能在“演学、产学”中创造较好效益,让他们先富起来以稳定双师型教师队伍. 责任编辑：黄晓利