英语教学经验交流

古人云：达则兼济天下,穷则独善其身.今天在这里与大家进行交流,笔者是以兼济同仁的心态,独善自身的做法来与大家切磋、共勉.作为一名英语教师,一定有自己的英语学习及教学经验.

在坚持中学习

中国人学习英语最不利的就是缺少语言环境,教学中一定要想办法帮助学生克服这一弊端.笔者从以下三方面解决这个问题.

兴趣大家都知道兴趣是学习最好的老师,所以培养学生的学习兴趣就显得尤为重要.教师上课时要尽量讲求方法和艺术,使课堂气氛活跃生动.要想做到这一点就要抓住学生的心理.比如,多把英语和汉语的相同点和不同点进行比较,以激发学生的好奇心、求知欲,培养学生的学习兴趣.另外不能急于求成,留过多作业,让学生在短时间内完成的内容多,容易使学生慢慢失去对学习英语的兴趣.

坚持英语的学习是一个漫长的过程,在这个过程中一定要坚持每天接触英语.大多数学生在上学期间做的还可以,但在周末及检测期就放松对英语的学习.这种做法对英语的学习极其不利,从而导致英语成绩起伏不定,不能达到持续稳定提高.

积累英语学习不仅是一个坚持不懈的学习过程,还是一个不断积累的过程.没有量变就没有质变.教师要培养学生学会做读书笔记.在平时的英语学习中记下一些有用的,常用的,经常翻阅记忆.鼓励理有实用价值的错题本,避免应付完成老师的作业而整理错题的无用功,把整理过程变成反馈提高的过程,词语、词汇,用法,语法及有关文化的知识越记越多,学生成绩也就稳中有升.

加强基本功训练

单词英语学科是一个需要经常再现以巩固记忆的学科,而单词是基础之重.在新词出现的时候,笔者总是习惯用渗透发音规则的方式帮助学生记忆.另外单词测试是一个必要教学环节,好学生必须全对,中等生给补考机会,争取最后人人过关.

课文背诵课文背诵不可小觑,因为课文背诵可以在一个语境中让学生记忆很多短语以及固定搭配,同时也能培养良好的语感.记得在一次初三学情分析会上,有同事说过：学了不一定学会,学会不一定写对,答上来了不一定得分.如果说背诵可以练就语感和听说能力的话,那么强化训练才可以达到整体素质的提高.最终落到笔头上,有些学生会显得功夫不到、漏洞百出,因此,通过多写多练加强学生基本功是必须的.

因材施教人与人之间存在着一定的差异,这是客观的.要提高整体教学质量,必须面向全体学生,因材施教,充分调动每一个学生的积极性、主动性,让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展,一步一个脚印,最终都有所学.不要求所有学生达到一个标准,如果哪个成绩特别差的学生在考20个单词他只写上来3个的情况下,笔者也会表扬他、鼓励他的.因为对于孩子来说一句鼓励,可能给他带来很长一段时间的学习动力.都说好孩子是夸出来的,以前笔者很少夸学生,觉得答对是应该的,答错就批评,严重打击了学生的积极性,实际上学生并是我们想的那样,他们离我们的要求总有一段距离,一位老同事最爱说：“太优秀了!太好了!”笔者把这句话用到了学生身上,经常对他们说：“很好,非常好,继续努力!有进步,坚持住!加油!”在批改作业时,针对有问题的学生和进步大的学生,笔者都会写几句评语,和他们进行书面交流.有些话写出来比说出来更有意义,更能让学生感受到温情.现在看,学生还比较喜欢这种交流方式,不吝夸奖会带给我们意想不到的收获.

和班主任配合积极和班主任配合,及时和班主任反映班级的情况,因为班主任的力量是无穷的.如果某个学生出现学习上的异常情况,及时向班主任反映,（纪律上有问题从不找班主任,都在课内解决,班主任已经很辛苦了,不给他们添麻烦）,找原因,抓症结,想办法,共同努力,让学生体会到教师的良苦用心,视我们为良师益友,从而树立学习的信心.

和家长配合多渠道、多方式与家长沟通,可用及时通知学生在学校的英语学习情况；如不方便,利用书信的方式与家长沟通,向家长汇报学生的在校表现,方便家长及时了解孩子的情况.其实,家长对学生在校的表现真的不是很了解,总以为孩子在学校挺好,不被找家长,作业也能完成,不打架,不受伤就是好孩子,至于学习成绩就是次要的了,把学校当成幼儿园；也有家长对孩子寄与厚望,但却不付出辛苦,以为把孩子交给学校就没有责任了,一旦孩子成绩不好就责备老师,把责任推给老师.为避免这样的事情发生,就要及时和家长取得联系,让家长了解孩子的在校表现,家校配合,这样对学生的管理就不会出现漏洞,从而挖掘学生的最大潜力.

抓课前备课,课后辅导认真备课,共同探讨、研究.确立每节课应该讲的知识,抓准重、难点,学生应掌握的词组、句型,当学生学完后能根据讲的内容做题,对学生不好理解的知识要反复讲解,加深记忆.三个臭皮匠顶一个诸葛亮,一个人的能力有限,大家在一起集思广益,互相取长补短,迸发出集体智慧的火花,体现了集体备课的好处.在教学中,备课是一个必不可少、十分重要的环节,备学生,又要备教法.备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性,笔者明白备课的重要性,因此,每天在备课上花费大量的时间,认真钻研教材和教法.备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好.但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学.因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了.上课内容丰富、现实,教态自然,讲课生动,难易适中,照顾全部,就自然能够吸引住学生.所以,笔者每天都精神饱满地进教室,让学生感受到一种自然气氛.这样,授课就事半功倍.

用爱心创建和谐师生关系

花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,教师应该学会做叶的事业,因为叶的事业是平凡而谦逊的.“十年树木,百年树人”,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”,青年教师把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦.教师所面对的不止是几十双求知的眼睛,而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋；教师犹如辛勤的农夫,钟爱自己的这片土地,一年又一年,精心耕作,无私奉献.热爱一个学生就等于塑造一个学生,而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生.每一位学生都渴望得到老师的爱,尤其是那些家庭有过特殊变故的学生,容易形成特别性格,这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助,用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”,让他们在愉快的情感体验中接受教育.笔者经常鼓励基础薄弱的学生,要有恒心、有毅力,经常找一些励志故事读给他们听.记得读过一篇文章《把“我不能”埋掉》老师叫学生把“我不能”的事写在一张纸上,有的同学写“我不能弹吉他,我不能打排球,我不会100以内加减法等”.写完后,老师找来盒子把这些纸条装进去,在校园的一个角落把它埋起来,以后再上课时,每当学生说“我不会,我不能”时,老师就指指“我不能”被埋掉的地方,孩子们便会想起“我不能”已经死了,于是就千方百计地想办法解决问题,从而也就树立了学生的自信心,大大挖掘了他们的潜力.

教学要抓成绩,就要管学生,不要怕得罪学生,宁可让他们恨一时,不让他们恨一世,因为他总有一天要长大,长大了会明白老师的良苦用心的.批评学生讲究方式方法,不羞辱、责骂、惩罚学生,让学生感受到你对他是真的关心,想帮他改正错误.课余时间多关怀学生,与学生一起谈心、讨论,与学生做朋友,不要太严厉、高傲,不要在各个方面都显得很强势.“师不必贤于弟子,弟子不必不如师”,有时或真或检测的表现出某方面的无知,对学生来说也是一种鼓励,从某种角度来说这也是有积极作用的.老师一个鼓励的眼神,一个甜甜的微笑,一句关心的话语,都是对学生的精神支持.

有一种爱,叫无私；有一种爱,叫关怀；有一种爱,叫放手,有一种爱,刻画伟大的灵魂；有一种爱,歌咏崇高的品质.笔者逐渐感悟到人生的哲理：甘于寂寞是成熟的标志.因而感觉自己在前进,在成长.我们总会向往辉煌灿烂的明天,但明天是由每一个今天垒成；有向往,有行动,有坚持,方会使刹那变成永恒,使梦想变成现实.每一项新的工作,都是一项挑战,只要大胆去做,生命便会实实在在；只要放手去干,事业便会充满阳光.“不以物喜,不以己悲”,就让自己在充实中完善自我,在宁静中储积生命的动力.还是魏书生说得好：把自己平凡的工作当作宏伟的世界去研究,你就会发现无穷的乐趣.

教育,是无私奉献的事业；教育,是爱的事业.笔者走上讲台时间不长,教学工作刚刚起步,亲眼目睹了老教师爱岗敬业、讲求奉献,亲耳聆听了老教师不畏艰苦、孜孜不倦、潜心教书育人的感人事迹,亲身感受了那为了祖国和人民,为了孩子的明天,真诚奉献的博大情怀.在学校繁忙的工作中,看到了老师们的奉献和忠诚.笔者深深懂得,自己肩上的担子越来越重,要走的路还很远,很远等

最后用汪国真的一句诗来与大家共勉：“我不去想是否能够成功,既然选择了远方,便只顾风雨兼程.”

（作者单位：福建省永春美岭中学）