如何培养初中生的英语口语交际能力

英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口头交际的语言能力.受传统教育理念和应试教育的影响,以往的英语教学注重的是学生的书面应用能力,而对于学生口语交际能力的培养则不够重视,因此大部分学生学的是“哑巴英语”,这种不平衡的学习结果严重影响了学生综合能力的提高,也偏离了英语教学的最终目标.因此,在英语教学过程中,我们教师应当多关注学生口语交际能力的培养和提高,多为他们提供口语锻炼的机会,如创设一定的环境让学生互相沟通和交流,使他们逐步提高口头表达能力,进而达到“要说、会说、能说、说好”的口语交际要求.

一、加强语言操练,培养学生交际能力

语言操练是指口语练习,而不是语言交际,其着重点是让学生掌握语言表达的习惯和具体的形式.语言交际的重点是交流双方表达的内容,双方在交流中了解彼此,获得具体的信息.英语教学的目的是为了培养学生用英语进行交流的能力,而不仅仅是让学生掌握语言形式,因此要通过语言操练掌握一定的语言表达形式,以此为前提和基础,再进行语言交际活动.从这个层面上来说,语言操练和语言交际是紧密联系的,二者应该相互结合,这样才有助于提高学生的口语交际能力.比如,学生在掌握了语言形式后,教师可以创设生活化的对话情境,让学生利用已经学到的单词、句子、语法等表达自己的观点和想法,谈谈自己的学习体会和收获等.此外,学生也能通过对话巩固和复习所学过的单词、语法等,加深他们的记忆.这样就能逐步做到把语言操练推向语言交际,提高学生的口语表达能力.

二、课堂教学过程交际化

要想让初中英语课堂教学过程体现出交际化的特点,就应当加强教师与学生、学生与学生之间的沟通和交流,如通过角色扮演、情境对话等使交际活动贯穿课堂教学的始终.要顺利进行课堂对话练习,教师需要选择适合学生水平的话题和内容,最好选择接近语言交际的对话练习,这就是课堂练习交际化.此外,教师还需要多为学生创设说话、表达的机会,通过设置各种各样的对话情境等,使学生主动地、积极地投入其中,大胆地交流.在对话中,教师还可以鼓励学生借助必要的手势、表情、动作等肢体语言,将生活中的交际情景在课堂上真实地展现出来.

另外,要使初中英语课堂教学过程交际化,离不开教师的示范和讲解,即教师在授课过程中,要充分利用师生交流的机会,比如组织教学、布置作业、解答问题等都可以用英语来表达,同时加上一些肢体语言做诠释,促进教学效果.学生在用英语交流的氛围中,就会逐渐养成用英语交流的习惯,并进一步提高运用英语进行交际的能力.

三、坚持进行口语测试

口语测试是检验学生口语表达能力的主要途径之一,长期的口语测试是学生进行口语训练的动力,能引起学生的重视,还能让他们认识到自己的长处和不足,为以后的口语训练指明方向.因此,在初中英语教学中,教师要经常对学生进行口语测试,可以采用以下形式：（1）朗读短文或表演对话,这种形式可以使学生掌握准确的语音、语气、语调等,有助于英语语感的形成；（2）看图说话,这种形式既能够检测学生的口语表达能力,还能引导他们展开联想和想象,发散他们的思维；（3）复述,这种形式除了能够检测学生的口头表达能力,还能够考察学生的概括能力以及语言组织能力等.

四、开展英语课外活动,发展学生交际能力

上文提到了课堂教学过程交际化是培养学生口语表达能力的方法之一,其实仅仅在课内进行交际训练还不够,我们还要将口头交际活动延伸到课外,通过多种多样的课外活动,为学生提供更多的交流沟通机会,使他们将学到的知识运用到实际生活中,并从中体会到成就感,增强他们用英语表达、交流看法的信心,提高他们学习英语的兴趣.比如,教师在布置课外作业时,除了一些基础性的练习题,还可设置一些小品、对话编排练习等.再如,教师要经常组织学生开展演讲、辩论等活动,促使学生有目的地主动地在课后去准备和练习.相信这些有趣的课外活动能够引导学生互相学习、互相帮助和提高,同时也能为学生提供更多展现自己水平的舞台,使他们对已习得的知识有更加深刻的印象.需要注意的是,课外活动作为初中英语课堂教学的辅助形式,应当与教学内容紧密联系,但又不能是课堂教学的简单重复,否则课外活动便失去了意义.

综上所述,培养学生的口语交际能力已经成为了初中英语教学的重要部分,随着新课改力度不断加深,学生的口语交际能力的培养将会得到更多的重视.因此,初中英语教师应当在遵循口语教学的原则下,灵活运用多种教学方法,提高学生的口语交际能力.