数控技术的教学方法

【摘 要】数控技术是现代先进制造技术重要的组成部分,具有很强的实践性.文章从提高数控技术课程教学质量的角度,针对实践环节的教学方法作了一些有益的探索.

【关 键 词】数控技术数控机床教学方法

一、提高教师队伍的责任心

指导教师都应该带有一种很强的责任感,尽职尽责地指导学生参加实习,而且要自始至终地,容不得半点松懈.同时,教师的所作所为、敬业精神也会影响到学生的实习态度,以至于直接影响到学生的学习效果.例如在学生操作机床时,教师要做到不离现场,而且还要来回反复巡看学生的操作过程,发现问题要及时指出并进行讲解更正.

二、加强实践环节

数控技术是现代先进制造技术的主要组成部分,实践性强,因此,在教学中结合专业特点采用的是理论和实践紧密结合的方法,以典型的数控设备―――数控机床为主,围绕数控加工的过程控制开展教学与实践.

2.1理论教学的实践性

在理论教学中,介绍数控机床的基本概念、原理、计算和设计方法,着重阐述计算机数控系统的硬件和软件结构、进给伺服系统、检测装置、数控加工程序的手工编制和计算机辅助数控加工编程等内容.以数控机床为主线,根据加工过程中数控系统内部信息流处理过程展开阐述、由浅入深、循序渐进,理论密切联系实际,并注重机电结合和系统理念,反映当今世界机床数控系统技术的发展前沿.对数控技术的几个重要内容、核心技术和最新技术成果作较为系统、深入的叙述.例如,在讲解手工编程和自动编程的教学内容中,着重强调以下几个方面：（1）引出编制程序的基本功能指令,它是数控机床自动加工工件的基础.首先,讲授数控机床的五大功能指令的作用；其次,介绍每个指令的含义,要求学生能牢记并能正确理解和应用.只有掌握了这些指令的区别与联系,才能选用符合加工要求的指令.例如,在加工中途工件尺寸的检验或排屑,合适的指令只能是MOO和M01.（2）介绍编制加工程序的格式.目前,常用的数控系统有FANUC系统和SIEMENS系统,这两种数控系统程序的格式框架基本相同,但也有一些区别.针对我校的实际数控系统,要求学生熟练掌握FANUC系统和SIEMENS系统的程序格式.（3）通过大量编制程序的练习,达到熟悉编程的方法和步骤,提高程序编制的准确率.当然,对于其他的理论教学内容,比如插补原理、刀补原理、速度控制原理等,尽可能的注意理论教学的实践性.在进行了理论课程的学习后,如果直接通过实际操作来验证程序的实用性,在学生没有实践经验的前提下,应该说是非常危险的.因为,虽然在实习老师的指导下操作机床,但因缺乏经验,熟练程度欠佳,可能会有不正确的操作,造成刀具和机床损坏.因此,在实习环节之前增加数控加工仿真系统的学习和练习对更好的掌握这门技术非常必要的.

2.2实际操作训

练有了前两个环节,使学生较好的掌握了编程方法,通过仿真验证了程序的准确性,接下来的实践环节,就是让学生在实习教师的指导下动手加工零件.

（1）手工编程及加工.选择合适的零件,根据被加工零件的图纸、技术要求及其工艺要求等切削加工必要的信息,确定适合数控加工的内容,进行数控加工工艺性分析并做出相应的工艺处理和数学处理,按照数控系统所规定的指令和格式编制加工程序.提醒学生注意数控加工工序与普通工序的衔接.考虑到加工安全,要求学生采用仿真系统校验程序的正确性,指导教师还要核查工艺的可靠性,才允许学生在老师的指导下进行实物加工.先采用走空刀的方法,检验刀具路径是否有错误,是否碰撞零件、夹具或机床等；通过程序检验,然后采用蜡模为原材料,开机试切；通过对蜡模零件几何尺寸的检验,决定学生是否可以采用铝合金来代替石蜡进行正式加工；最后通过钢件的切削加工,使学生对材料的切削加工性能、合理的刀具和切削用量对加工质量的影响有更深的认识.（2）自动编程及加工.针对已采用手工编程加工的零件,让学生使用计算机为辅助工具,在学习CAD/CAM课程的基础上,采用CAD/CAM软件进行计算机辅助数控编程及加工,并与手工编程及加工相比较,使学生认识手工编程是基础,图形交互式自动编程是复杂零件数控编程的发展必然趋势,也是现在复杂零件普遍使用的数控编程方法.突出其编程速度快、直观性好、使用方便和便于检查等优点.

三、结论

职校作为人才培养基地,要坚持培养目标,为实现这一目标不断了解学生的反馈信息,不断完善我们的教学方法,培养教师高度的责任感,理论联系实际,提高教学质量,以更好地适应国家现代化发展的需要,培养出更多的具有较强的实际动手能力的应用型工程技术人才.