小学音乐课的教学设计

中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1008-925X(2011)12-0206-01

音乐教育是美育的重要组成部分,体现了素质教育的要求.教学设计不仅关系到一节课的成败,还关系着音乐教学思想的贯彻、教学目的的实现,以及教学工作的系统性、完整新和连续性.而采用科学的教学方法,既要注意循序渐进的规律性,又要有随机应变的灵活性,那么该如何做好小学音乐课的教学设计,以下是我的几点看法：

一、认真分析教材,确定教学目标

要设计好一节音课,必须在认真学习、理解音乐课课程标准的基础上针对教材的特点、结构、体系等进行全面、细致的分析研究、明确每一单元,每一课的教学目标、教学重点及教学难点,提出解决难点的方法,此外,再设计一节课的教学方案的时候,还应考虑如下几个方面：1、分析演唱的歌曲,比如每一节课上让学生通过歌曲的学习,让孩子自己说出明白了什么道理,学到了什么新知识.让学生对小组进行分析、讨论.2、反复聆听歌曲,熟悉作品,了解有关资料（音乐常识、音乐家介绍等）,分析歌曲的情绪,让学生们说出歌曲是欢快的,还是缓慢的.3、设计好每一节课的总结方案,思考如何将识谱、节奏,演唱技巧等知识巧妙地结合,灵活的应用,

二、了解学生情况,巧妙安排教学内容

在教学中我会运用多媒体教学手段能够充分调动听觉与视觉,创造真实生动的氛围,我在教唱《嘀哩嘀哩》一课时,就改变了传统的教法.在唱之前,先播放录音资料,让学生一边聆听,一边欣赏春天的美丽风光、感受优美的音乐和歌词的意义,以及形象意境中的美感.然后跟着哼唱旋律,经过反复对照,唱与听一致后再开口唱歌,通过老师范唱,加上一些手势、表情等提示性的示范,是学生感受到鲜明的音乐形象和强烈的感染力.这样学生演唱情绪十分高涨,有强烈的表现.

三、熟悉弹唱及伴奏

在教唱歌曲的过程中,练好歌曲的弹唱和伴奏,伴奏是必不可少的辅助手段,因此,练好歌曲的弹唱和伴奏是很重要的.一般来说,歌曲的弹唱应准备两个调：一个调是老师自己范唱用的,另一个调是教唱时用的.在学生歌唱时歌曲的伴奏不要配的太难,要突出歌曲的旋律.

四、选择教学形式和教学方法

1、正确选择教学形式和教学方法是音乐课教学成功与否的关键之一,它是音乐课设计时应重点考虑的问题.我在音乐教学中,利用直观挂图、多媒体课件、录像等手段,创设音乐情景,唤起学生对视觉、听觉美的感受.特别在每次出现新知识、变换新内容之前,都千方百计的设计引起学生的注意,怎样才能迅速、顺利的突破难点,使整个课堂呈现出生动活泼的局面.在组织教学中,针对低年级学生宜采用引导、鼓励、表扬等方法进行诱导,中高年级学生则采用启发、思考、发现等方法进行诱导.

2、兴趣是孩子学习音乐的前提,要通过各种方式吸引感染他们,在课堂上有意提问,把学生带入思考、追求、探索的情境中去.特别是节奏突出的教材,例如《嘀哩嘀哩》、《幸福拍手歌》等歌曲.并引导学生找出附点音符、三连音、切分音、休止音符等,并加强这方面内容的学习.

3、运用形象的比喻和生动的语言,深入浅出的讲解新知识.如训练口腔打开时让学生找打哈欠的感觉；训练气息下沉时,用闻花的动作；唱高音时要像跳高运动员起跳时脚先向下蹬,身体再向上抛的感觉；声音像风筝在空中自由飘荡,气息要像线轴始终在下面拖住,等等；教学中采用确切、生动、形象的语言,更易为学生所理解和接受.

4、教学中我把吹奏与识谱结合起来,在学生对曲谱熟悉之后,再让学生用竖笛对照曲谱吹奏出来,,以体会音高,把握节奏,这样学生不仅掌握了吹奏的方法而且很快学会了歌曲.在课堂上我鼓励会弹电子琴的学生到台上伴奏,其他同学们边唱边用沙锤、碰铃、三角架、双向筒等打击乐器伴奏,,还根据歌曲的节奏和歌词的含义,编排一些简单的舞蹈动作,让学生表演.激发了学生的兴趣,丰富了教学内容,又增强了教学效果.

但是,在选择教学形式和方法时要注意以下几个方面：要符合学生的心理及学习的兴趣爱好,要是音乐课充满生气和欢乐；要有利于调动学生的学习积极性,有利于发展学生的创造性思维；在音乐教学中,教师要尽量发挥出自己的专业特长；要与教学目的教学内容相适应；要有利于营造、平等、和谐的学习氛围.

五、设计教学过程

设计教学过程是课堂教学活动整体布局的具体体现,也是对音乐教学所有要素的优化组合,它牵涉到课堂教学的许多方面如教学内容的整合,教学形式和教学方法的选择与搭配、教学重点和教学难点的分布等.因此,在设计教学过程时,一定要有全局观念,不仅要有教学的中心,而且要注意教学的层次结构,注意教学的营造手法和时间.

总之,教学有法,但无定法.要想设计好一节小学生音乐课,在教学中只有走出传统的教学方法,努力让学生积极地参与到教学活动的各个环节中去,老师要在教学实践中多动脑筋,多想办法,采取学生喜闻乐见的各种方法进行设计教学,就一定能使学生熟练而准确的掌握相应的音乐技能.