网站原创摘 要 ：新课程实施的主阵地是课堂教学.因此提高高中思想政治课堂教学效果是每一个思想政治老师的理想选择.在高中课程改革和课堂教学改革逐渐深入的背景下,广大一线教师对当前高中思想政治课教学有效教学进行了多年探索,总结了一些宝贵的课堂教学经验.本文对如何提高高中思想政治课堂教学的提高途径谈几点看法.
关 键 词 ：思想政治课 课堂教学 提高途径 高中
《普通高中思想政治课程标准》明确了高中阶段的思想政治学习要求,在高中生的能力发展、学习方法以及教师教学方式方面给出了建议.根据新课标要求,为提高高中思想政治的课堂教学效果,课堂教学中,必须要通过一些途径来实现,在多年的教学实践中,笔者摸索总结出了一些有效的途径与做法,供大家参考.
一、要提高学生的学习兴趣
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”学生只要对学习感兴趣,就能把心理活动指向和集中在学习的对象上,使感知活跃,注意力集中在课堂上,激发和强化学习内在的动力,从而调动学习的积极主动性.如果学生带着兴趣去学习,那学习对他来说就不是一种任务和负担,而是一种心理内在的需求,当学习者一旦找到学习的快乐,就会自然产生一种学习的自觉意识和,就能真正由“要我学”转变为“我要学”,学习的效率自然就提高了.在实际教学中,我们可以通过许多方式来提高学生学习的兴趣,我认为最基本的有两点：首先是教师要有深厚的专业知识功底和广泛的知识涉猎面,对学生来说,他不可能对一节照本宣科式的甚至连知识都讲不清楚的课感兴趣,教师有了深厚的专业知识和广博的知识面,讲
课时才能做到深入浅出,才能把课讲精彩,吸引学生的注意力,激发学生学习的兴趣.其次是建立良好的师生人际关系,建立一个和谐的课堂.这就要求教师放下传统的“师道尊严”的架子,平等地对待学生,建立起一种新型的“亦师亦友”的师生关系,在知识传授、道德引导方面是师,在人格尊严、情感交流方面是友.学生在情感上认同教师、信任教师,自然就会“爱屋及乌”,发起对教师所教学科的学习兴趣.反之,如果教师与学生关系紧张,学生也会“恨屋及乌”,把对教师的这种不满、愤恨转移到他所教学科上来,逐渐丧失对学习的兴趣.[1]
二、转变观念、充分发挥高中生的主体作用
优化课堂教学是提高政治课教学有效性的关键.美国教育家杜威认为：“任何时候都不要忘记教学对象是一个活生生的思想、感情、意志、个性都处于变化之中的个体,学生是学习活动的主体,是教学过程的能动参与者,而不是被动接受知识的‘容器’.”传统教学以教师为中心,教师总是希望学生了解更多,生怕学生不懂而讲授过多
,挤占了学生自主学习和消化吸收的时间,使学生获益较少,效率低下.为此,要提高课题教学的有效性.首先,教师要转变观念,改变在教学过程中“说教者”的形象和“灌输者”的地位,树立平等的师生观,在课堂上做学生学习的指导者、合作者与促进者,把学习的主
动权交给学生,充分发挥学生在学习中的主体作用,使学生真正成为主动的、活跃的、发展的学习主体.其次,要注重培养学生良好的学习能力与学习习惯.美国未来学家阿尔文·托夫勒说：“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会学习的人.”学会学习是一个人生存与发展的基本要求.这就要求教师在教学过程中注意培养学生学习的能力和良好的学习习惯.要提高课堂实效,教师必须优化教学目标,优化教学内容,优化教学方法和手段,优化课堂教学结构,优化课堂练习,优化板书设计等.只有优化课堂教学,才能提高课堂教学的有效性.[2]
三、教学手段多样化
高中思想政治课中的许多概念和原理都比较抽象,难以理解.为了避免这种枯燥,确保学生学习的趣味性.教师应充分利用教学资源,采用多种教学手段.新课程标准针对课程资源的开发和利用提出了两点要求：“一是丰富拓展课程资源,二是主动开发课程资源.”教师应立足于学生的实际,开发运用课堂、教材等多种课内外教学资源,使高中思想政治课堂充满生机.高中生有很强的好奇心,当遇到的问题悬念越大,大脑就会越兴奋地积极思考.教师可利用学生的好奇心巧设疑问,激发学生的学习,培养学生的学习兴趣.利用现代教学资源,将思想政治课中的抽象知识具体形象化,不仅使学生易于理解掌握,而且使学生兴趣盎然.此外,多媒体这一现代化的教学手段,因较传统教学的生动形象、感染力强等优势,已被越来越多的教学科目引入课堂教学实践中.思想政治课中高度抽象的内容,仅语言难以阐述,将之利用多媒体设计成动态的课件展现于学生面前,在学生深刻理解教学内容的同时. 增强对政治课的学习兴趣.
四、关注社会生活,实现思想政治教学生活化
引导思想政治生活化,首先要让高中生关注社会生活.新教材中的四个版块都是直接与高中生的现实生活相结合的内容.而且每一讲的开始都已经设置好了情境导入、思想政治分析和情景正确回归,这样几个目的.把思想政治知识融入到生活去发现、去解决,是一个行之有效的方法.这样,就把我们的教学从课堂和书本中解放了出来,我们要先关注社会生活,再去学习课本上的相关知识,可以把死的知识变活,还可以开阔学生的视野,让其真正从课堂走进生活,做到知识与生活的无缝对接,从而激发学生的学习兴趣.我们走出课堂之后,可以做一些专题活动,以此为切入点,让学生走进家庭,融入社区,从思辨的角度去学习新知,发挥出思想政治的鲜活生命力,否则就会使教学活动产生窒息.在思想政治课教学中,高中思想政治教师还要注重更新教学方式,更多地去关注学生的自主感受,用体验式教学法,动之以情,晓之以理的让其更加生动地融入教学过程.
五、延伸政治课堂,增强实践能力
课程标准指出：“高中思想政治教学要贯彻理论联系实际的原则,要结合时事教育,密切联系国际社会和我国社会主义现代化建设的实际,以及高中学生的思想实际,阐明马克思主义的基本理论观点.”因此,对于高中思想政治课的教学,要延伸政治课堂,密切联系学生的生活实际,以提高学生的认知能力、思辨能力及对生活现象的敏感性,以引导他们用已掌握的政治知识,分析相关的社会政治、经济现象,思考世界观、人生观、价值观方面的问题,促进学生树立正确的人生观、世界观和社会责任感.如在学习《生活与消费》时,可以引导学生观察市场上的经济现象,使学生了解商品的价值、及影响的因素,使他们懂得经济规律,从而建立合理的消费观.尤其是在经济全球一体化的今天,由于市场的开放,西方多元化思想也逐渐影响到我们的生活,使得人们产生一些不正当的消费观和拜金主义.在与学生的交流中发现,很多学生对西方的物质文化很感兴趣,如大多数中学生都喜欢肯德基、麦当劳,喜欢名牌服装等奢侈品,高中学生正处于世界观、人生观的形成阶段,如果对这种现象不加以引导,对他们形成正确的世界观、人生观都会产生很大影响.因此,高中思想政治课教学应把教学延伸到学生的实际生活中去,在实际生活中教育学生,在增强学生的实践能力的同时,也能使学习和生活很好地结合起来.