试析初中作文教学

摘 要：作文教学是语文教学中的重要内容,而学生作文水平又是衡量语文教学质量的重要尺度,所以提高初中语文作文教学质量势在必行.本文笔者结合自己的教学经验,主要从改善教学方式方法,激发学生的写作兴趣；丰富作文素材,让学生“能写”；充分发挥主动性等几个方面进行论述,以期改变传统教学模式下学生写作的被动现象,提高初中语文作文的教学质量.

关 键 词：初中作文写作兴趣评改方式

作文一直是一个令同学和老师都非常头痛的问题,学生由于基础较差害怕写作文,而老师害怕批改作文,那么如何改变这种情况呢?其实说到底作文就是一个学生思想、精神集中反映的具体形式,通过文字进行表达,是内心世界的一种需要.所以对于作文教学,教师要尽一切可能去挖掘学生内在的真、善、美,并使课堂回归生活,充分调动学生的积极性,激发学生的写作兴趣,以提高作文教学效果.

一、明确写作目的,激发学生兴趣

作文教学是语文课的重要组成部分,学生作文水平的高低,直接影响其语文成绩.然而,在教学中我们不难发现,有不少学生谈“文”色变,视作文为“魔鬼”,他们写文时,常常搜索枯肠、胡编乱造、敷衍完篇、应付了事,写作时缺乏主动性和兴趣.针对此现状,笔者在从事作文教学时,特别注重对学生进行写作兴趣的培养.首先是利用“地方文化”对学生进行熏陶和教育,消除学生写作时的心理压力,使学生找到自信；其次,了解学生的兴趣所在,以学生感兴趣的人物或事情作为写作题材,巧妙命题.例如学生刚进入初中不久时,教师可以《检测如我是一位老师》《妈妈我想对你说》等为题进行作文教学,由于此时学生具有极强的表现欲和与父母交流思想的愿望,写作时学生会感到有话可说.因此,所写的文章大多真挚感人.再者,让学生明确写作目的.因为作文水平的高低事关语文考试成绩的高低,尤其是中考,作文分值甚重.古人云：“文章千古事”.所以,教师一定要让学生明白作文在中学语文学习中的重要地位及日后在社会中的重要意义,使学生从心理上重视,端正态度,为日后的作文教学奠定一个良好的基础.

二、指导学生观察生活,留心生活,积累生活素材

对生活细致入微的观察和体验,是积累素材的最佳途径.留心观察、用心想象、细心体会,对可喜可悲、可憎可爱的人和事要“情动于衷”,才会“不吐不快”,有如活水源头,泉涌不止.就如叶圣陶先生说：“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息.”自然界的一草一木,生活中的一人一事,感情世界的波折,只要留心观察、用心品味,你会发现所有的一切都可成为写作的素材.品读生活这部无字书,永远都会有说不完、道不尽的意蕴.同窗情、班级里的趣闻乐事、家庭的烦恼与抗争、社会的时常与留俗、世界的和平与冲突,这一切都会在学生心里留下点滴,产生共鸣.

三、激发求异思维,培养学生新颖独创、科学合理的想象

作文的本质是求异而绝非求同,在改革巨变、思维更新的今天,作文教学更要鼓励学生的求异思维,培养学生用新颖独创的思维方式展开想象.我在教学中常有意提出一些人人皆知的题材或事件,要求学生提出与传统不同的观点,挖掘出新意.如用

“龟兔赛跑”这一古老的题材写文章.以往人们都是对乌龟的精神进行赞扬,而对兔子进行批评,认为它骄傲自满,但是有的学生却认为,让兔子与它能力相差极大的乌龟赛跑,这实质是压抑了兔子的积极性和创造力等这样的文章能“化腐朽为神奇”,才是真正有价值的创造性想象.想象既要新颖独创,又要科学合理.就像鸟儿飞翔离不开空气一样.想象如果不合理、不科学,缺乏依据,即使很新奇,想象翅膀也飞不起来,在作文教学中,我在启发学生想象的同时,还要求学生说明想象的依据,以此培养他们科学合理的想象.

四、促进学生个性的发展,提倡“个性化写作”

学生的写作水平是不一样的,兴趣、爱好也有差别,在写作教学中,教师要有意因材施教,因人而异,发挥学生的特长,提倡“个性化写作”.具体而言,教师布置写作教学时,可以限定作文的内容范围,但要放宽体裁形式,“训练学生的想象力、思维力和观察力”,让学生用生动活泼的个性语言进行表达,进行有自己特色的“个性化写作”.比如教学《春》《紫藤萝瀑布》等写景的美文之后,教师可以引导学生学习课本上的描查重复率法,进行模仿写作.让学生观察校园的花圃,调动自己的一切感官,运用课文所学的写作方法进行描写,花是什么样的,草是什么样的,抓住景物的特征,写出自己的独特感受.在写作中,教师发现了学生的

优点,就要及时表扬,发现了缺点要委婉指出,让学生建立写作的信心,积极主动地投入到写作教学中来,从而激发学生的写作潜能,逐步提高他们的写作水平.

五、作文批改要认真,同时完善批改体系

有人说,阅读容易写作难,其实还有比写作更难的就是对作文的批改这个环节.就现在的初中语文而言,教师有的带一个班,有带的两个班,所以一次作文练习后,教师所批改的作文就非常多.加之教师每天都要为第二天的新课进行预习备课,处理一些琐碎的事务,每天留给批改作文的时间是非常少的.所以,教师要想认真地完成作文的批改也不是一件很现实的事情,因为时间不允许,实际情况不允许.所以,我们一定要合理安排时间尽最大可能为学生进行作文批改.一个准确的作文批改可以帮助学生认识到自己写作中的不足,就能使学生马上进行修改和纠正.在进行作文批改的时候,教师一定要在批语中做到褒多于贬,鼓励多于批评,让学生体验到自己写作的成功之处,激励他们的写作兴趣,发挥其最大的潜能.教师还要善于发现学生写作中的闪光点,要时刻记得,每个学生都是独一无二的,用欣赏的眼光去看待他们的成长.对于写作稍差的学生,我们要尽可

能地用放大镜甚至显微镜去发现他们写作中的优点,然后不失时机地加以表扬和肯定.同时,对于学生之间的互评也要引起注意.教师应鼓励学生之间互相交换作文进行阅读,然后进行相互评价,对于双方争执不下的地方可以由教师来介入进行“调节”.

总之,初中作文教学是初中语文教学的重点,教师在教学过程中要注意培养学生观察生活的习惯,使学生积累更多的作文素材写出真实情感.同时,教师也要注意培养学生积累知识的习惯和写作创新能力,以全面提高学生的写作水平.