怎样提高小学语文的课堂教学效率

摘 要：语文教学是有生命的,语文教学重视主体的参与生成,重视在活生生的动态语言环境中生成,呼唤人文精神的教育,呼唤生命的温暖的爱的课堂,呼唤和崇高人性的对话.语文课堂要发挥教学的有效性,延续生命,充分激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,凸显文本的内涵,深化学生对文本的感悟,让语文教学实现高效.

关 键 词：小学语文课堂教学效率提高策略

语文教学要重视知识的传授,感情的沟通,智力的培养,学习品质的塑造,怎样提高小学语文课堂教学的有效性呢?具体应做到以下几点.

一、深入研究课本,把握教材的实质.

新课程倡导开发和利用教学资源,深度解读教材,探究语文教学的有效性,钻研课本,明确教学目标,确立教学重点,挖掘训练的要素,选择符合教材和学生特点的学习方法.教师需要吃透教材,了解编写的意图,明确教学目标,掌握教学重点,按照文本的主体,提升学生的语文素养.语文教师要对教学内容理解透彻,重视语文课堂的高效性,尊重语文教学工具性和人文性的统一,重视语文的工具性,深入钻研课文,对课文进行通读,教育学生学会理解词语,学会结合生活理解课文,并逐渐扫除阅读的障碍,认真将课文朗读几遍,发现重点的语句,并做好记号,备课的时候写入教案中去,课堂上给予及时的指导.教师在阅读各种参考书的时候,应对文章的结构进行分析,做好标注,将段意写在空白的地方,将重点语句的含义写在旁边,在课堂上重点讲解.语文教师要重视对文本内容、教学重点和难点的掌握,重视撰写教案的过程,围绕教学重点,突破教学难点,解决教学中的问题.

教师要恰当选择好的讲课的方式,选择好的教学方法,运用好的教学策略,并选择好的教学标准.不同的教师,面对不同层次的学生,要选择教学效果最好的方式,花费最少的教学时间和精力,重视科学高效地提高课堂教学效益,发挥好教育的功能.

二、创设问题情境,培养学生学习语文的兴趣.

教师要积极给学生创造主动探究的机会,让学生积极探索问题,激发学生求知的,积极主动探究新知识,教师可以创设问题情境,吸引学生的注意力,增强学生的学习和探究的兴趣.教师在教学过程中要积极创设问题情境,并激发学生强烈的问题意识,产生探究的动机,引导学生积极进行思考,教师创设问题情境,可以联系生活实际,可以演绎推理,可以类比推理,可以借助多媒体,也可以借助童话故事,在这一系列的教学探究中唤醒学生的问题意识,引导学生积极提出问题,活跃思维,张扬创造性的思维品质,培养问题意识.在语文教学过程中,要积极提炼文章的主题,重视分析人物的形象,唤醒问题的意识,增强学习的效果.教师要尊重让学生自己提出问题,重视引导学生提出的问题,经过研究提出一系列问题,探究解决问题的办法.

三、营造和谐氛围,充分信任学生.

教师要相信学生,及时提出问题,充分激励学生,给予学生赞许的眼神,鼓励的话语,实现和学生的沟通和理解,允许学生犯错误,不能够轻易否定学生.

四、运用教学方法,鼓励提出问题.

教师要创设游戏的情境,引导学生提出教学中的问题,引导学生注意观察和比较,引导学生解决问题,教师要组织学生进行汇报和讨论,引导学生发现问题,解决问题.

五、筛选价值问题,提高提问质量.

教师要鼓励学生进行自主探究、合作交流,教给学生解决问题的方法.问题是思维的开始,要注重问题的解决,发展学生的创造性思维.教师鼓励学生提出问题以后,要重视问题的解决过程,鼓励学生放手大胆查找资料,经过独立思考,小组交流,实现多种途径解决问题,这样来启发学生发展思维,提升学生的思维水平,提高分析问题、解决问题的能力.

六、积极锻炼思维,提升智力水平.

小学生智力发展水平较低,一旦产生了学习的兴趣,就有了学习的积极性.教师要鼓励学生多思多想,发展智力,重视在课堂教学中引导学生多画多写多想,学会模仿和表演,善于设疑质疑,炼就好的教学方法.例如在课文教学的时候,教师可以先示范配乐朗诵课文,展示幻灯画面,呈现诗的意境,引导学生展开想象,让学生体会文章的美,再根据作品的特点,粗略领会含义,进行诗画类的活动,给学生进行具体的介绍,引导学生走进作品的美好意境中,教育学生享受美,领悟美的含义,培养学生手脑并用的能力、绘画的能力、想象的才能和口语表达的才能.

总之,语文教师要提高教学的有效性,重视全面立足教材,从教学实际出发,选择合适的教学内容,组织教学,实现教学的有效性.语文教师的教学是教师的生命,教师要让生命得到延续,必须充分挖掘学生的学习兴趣,充分调动学生学习的主动性,实现教学和书本的紧密结合,全面提升教学的内涵,重视培养学生的个性化感悟能力,让小学语文教学效果得到切实增强.